| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·国内外文献综述 | 第13-16页 |
| ·学前教育质量观 | 第13-14页 |
| ·学前教育质量评价 | 第14-15页 |
| ·学前教育质量评价指标因子 | 第15-16页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·主要工作和创新 | 第17-18页 |
| ·主要工作 | 第17页 |
| ·创新之处 | 第17-18页 |
| ·论文结构框架 | 第18-19页 |
| 第2章 学前教育质量评价指标体系的相关概念与理论基础 | 第19-23页 |
| ·相关概念界定 | 第19-20页 |
| ·学前教育 | 第19页 |
| ·教育质量 | 第19-20页 |
| ·指标体系 | 第20页 |
| ·相关理论基础 | 第20-22页 |
| ·CIPP 评价理论 | 第20-21页 |
| ·教育公平理论 | 第21-22页 |
| ·多元智能理论 | 第22页 |
| ·小结 | 第22-23页 |
| 第3章 学前教育质量评价发展现状及原因分析 | 第23-28页 |
| ·学前教育质量评价发展现状 | 第23-26页 |
| ·山西省学前教育质量评价工作现状 | 第23-24页 |
| ·长治市学前教育质量评价现状 | 第24-26页 |
| ·学前教育质量评价在的问题与原因 | 第26-27页 |
| ·评价主体单一缺乏第三方评估机构 | 第26页 |
| ·学前教育质量评价体系运行效率和效益不高 | 第26-27页 |
| ·评价标准体系构建不完善、不合理 | 第27页 |
| ·小结 | 第27-28页 |
| 第4章 学前教育质量评价指标体系的构建 | 第28-47页 |
| ·长治市学前教育质量现状调查 | 第28-34页 |
| ·调查问卷的设计 | 第28页 |
| ·问卷的发放 | 第28-29页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第29-34页 |
| ·指标体系设计的依据 | 第34-36页 |
| ·学前教育质量评价指标体系构建的政策依据 | 第34-35页 |
| ·学前教育质量评价指标体系构建所依据原则 | 第35-36页 |
| ·指标体系的设计过程 | 第36-46页 |
| ·专家选择专家的遴选及专家权威程度测量 | 第36-37页 |
| ·专家咨询指标筛选与修订 | 第37-39页 |
| ·学前教育质量评价体系构建及指标说明 | 第39-42页 |
| ·学前教育质量指标体系的权重确定 | 第42-46页 |
| ·小结 | 第46-47页 |
| 第5章 提高学前教育评估指标体系适用性的对策与建议 | 第47-50页 |
| ·建立系统的学前教育质量评价指标体系 | 第47页 |
| ·构建多元主体参与的教育质量评价体制 | 第47-48页 |
| ·建立学前教育质量标准实施的保障体系 | 第48-49页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| 展望与结论 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 附录 1：学前教育质量现状调查问卷（园长教师卷） | 第51-54页 |
| 附录 2：学前教育质量现状调查问卷（家长卷） | 第54-56页 |
| 附录 3：构建学前教育质量评价体系首轮专家意见调查表 | 第56-58页 |
| 附录 4：构建学前教育质量评价体系第二轮专家意见调查表 | 第58-60页 |
| 附录 5：构建学前教育质量评价体系指标权重专家意见调查表 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 | 第67-68页 |
