| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-19页 |
| ·研究的背景 | 第10-12页 |
| ·研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·基本概念的界定 | 第12页 |
| ·特岗计划 | 第12页 |
| ·特岗教师 | 第12页 |
| ·农村新机制教师计划与农村新机制教师 | 第12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-17页 |
| ·国内研究综述 | 第12-16页 |
| ·国外研究综述 | 第16-17页 |
| ·研究的思路与方法 | 第17-18页 |
| ·研究的创新点与难点 | 第18-19页 |
| 第2章 当前农村新机制教师工作思想稳定性分析---以湖北武穴与华容几所农村中小学比较分析为例 | 第19-34页 |
| ·总体的工作思想稳定性现状 | 第19-22页 |
| ·农村新机制教师工作思想稳定性的来源 | 第20-22页 |
| ·农村新机制教师工作思想不稳定的原因 | 第22页 |
| ·黄冈与鄂州两地区农村新机制教师现状之间的比较分析 | 第22-34页 |
| ·地方差异比较分析 | 第23-24页 |
| ·性别差异比较分析 | 第24-25页 |
| ·学历差异比较分析 | 第25-26页 |
| ·收入差异比较分析 | 第26-28页 |
| ·工作量差异比较分析 | 第28-29页 |
| ·教龄差异比较分析 | 第29-30页 |
| ·本地、外地与否差异比较分析 | 第30-31页 |
| ·师范生与否差异比较分析 | 第31-32页 |
| ·与爱人是否一起差异比较分析 | 第32-34页 |
| 第3章 影响农村新机制教师工作思想稳定性的因素---基于访谈的思考 | 第34-48页 |
| ·社会因素 | 第34-40页 |
| ·社会物质投入力度影响教师工作思想稳定性 | 第34-36页 |
| ·社会认可程度影响教师工作思想稳定性 | 第36-40页 |
| ·学校管理因素 | 第40-44页 |
| ·学校基础设施水平影响教师工作思想稳定性 | 第40-42页 |
| ·职业晋升机制影响教师工作思想稳定性 | 第42-43页 |
| ·人际工作环境影响教师工作思想稳定性 | 第43-44页 |
| ·自身因素 | 第44-48页 |
| ·职业价值观影响教师工作思想稳定性 | 第44-47页 |
| ·影响教师工作思想稳定性的其他因素 | 第47-48页 |
| 第4章 解决农村新机制教师工作思想稳定性的具体对策 | 第48-57页 |
| ·个人努力 | 第48-50页 |
| ·树立正确的人生观与价值观 | 第48-49页 |
| ·树立崇高的职业素养与精神 | 第49页 |
| ·树立终身学习的意识 | 第49-50页 |
| ·社会支持 | 第50-53页 |
| ·完善配套政策与设施 | 第50-51页 |
| ·强化激励机制与政策 | 第51-52页 |
| ·改善工作环境与条件 | 第52页 |
| ·加强社会宣传与教育 | 第52-53页 |
| ·学校管理 | 第53-57页 |
| ·严格科学考评与职业晋升制度 | 第53-54页 |
| ·提升培训形式和培训效果 | 第54页 |
| ·灵活教师队伍管理的方式方法 | 第54-55页 |
| ·营造良好工作环境与氛围 | 第55页 |
| ·解决农村新机制教师的实际困难 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-81页 |
