| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究目的及意义 | 第9-10页 |
| ·关于科学素质调查研究现状述评 | 第10-19页 |
| ·国内研究现状 | 第10-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-19页 |
| ·研究思路与方法 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| 第2章 相关概念与理论 | 第21-28页 |
| ·相关概念的界定 | 第21-23页 |
| ·民族地区 | 第21-22页 |
| ·留守儿童 | 第22页 |
| ·科学素质 | 第22-23页 |
| ·相关的理论基础 | 第23-28页 |
| ·科学教育学 | 第24-25页 |
| ·科学传播学 | 第25-26页 |
| ·科学社会学 | 第26-27页 |
| ·社会学 | 第27-28页 |
| 第3章 民族地区农村留守儿童科学素质调查的基本情况 | 第28-33页 |
| ·调查指标体系设计 | 第28-30页 |
| ·指标设计思路 | 第28页 |
| ·指标维度（一级指标） | 第28页 |
| ·指标测评因子（二级指标) | 第28-30页 |
| ·调查方案设计 | 第30-33页 |
| ·调查抽样方法 | 第30-32页 |
| ·调查样本结构 | 第32-33页 |
| 第4章 民族地区农村留守儿童科学素质调查结果分析 | 第33-46页 |
| ·民族地区农村留守儿童科学知识掌握程度特点 | 第33-36页 |
| ·总样本描述性分析 | 第33-34页 |
| ·城乡分布描述性分析 | 第34-35页 |
| ·年龄分布描述性分析 | 第35页 |
| ·学历分布描述性分析 | 第35-36页 |
| ·性别分布描述性分析 | 第36页 |
| ·民族地区农村留守儿童获取科学知识行为特点 | 第36-41页 |
| ·获取科学知识行为动因特征 | 第37-38页 |
| ·获取科学知识行为主动性特征 | 第38-39页 |
| ·获取科学知识行为途径特征 | 第39-40页 |
| ·运用科学知识行为能力特征 | 第40-41页 |
| ·民族地区农村留守儿童科学认知状况特点 | 第41-46页 |
| ·科学精神认知状况特征 | 第42-43页 |
| ·科学思想认知状况特征 | 第43-44页 |
| ·科学价值认知状况特征 | 第44-46页 |
| 第5章 民族地区农村留守儿童科学素质现状及成因分析 | 第46-57页 |
| ·民族地区农村留守儿童科学素质现状 | 第46-49页 |
| ·掌握科学知识程度较差、城乡差距明显 | 第46-47页 |
| ·获取科学知识主动性不强、教育资源匮乏 | 第47-48页 |
| ·科学精神认知落后、封建意识严重 | 第48-49页 |
| ·存在问题的成因分析 | 第49-57页 |
| ·基础教育对少数民族地区农村留守儿童的影响 | 第49-52页 |
| ·社会环境对少数民族地区农村留守儿童的影响 | 第52-54页 |
| ·家庭环境对少数民族地区农村留守儿童的影响 | 第54-57页 |
| 第6章 提高民族地区农村留守儿童科学素质的对策思考 | 第57-65页 |
| ·提高民族地区农村留守儿童科学素质学校层面措施 | 第57-60页 |
| ·合理利用资源、完善学校系统 | 第57-58页 |
| ·提高教师素质，完善培训体系 | 第58-59页 |
| ·改革课程理念，加强动手实践 | 第59-60页 |
| ·提高民族地区农村留守儿童科学素质社会层面措施 | 第60-62页 |
| ·完善基础设施，建立保障体系 | 第60-61页 |
| ·完善科普机制，提高科学素质 | 第61页 |
| ·整合社会资源，建立长效机制 | 第61-62页 |
| ·提高民族地区农村留守儿童科学素质家庭层面措施 | 第62-65页 |
| ·提倡终身学习，营造良好氛围 | 第62-63页 |
| ·改变教育观念，重视科学素质 | 第63页 |
| ·提高监护能力，给予更多关爱 | 第63-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
