| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| ·选题的研究目的与意义 | 第12页 |
| ·研究的现状 | 第12-14页 |
| ·研究的范围和方法 | 第14-15页 |
| 第二章 蒙学与蒙学读物 | 第15-25页 |
| ·蒙学 | 第15-16页 |
| ·蒙学读物 | 第16-18页 |
| ·蒙学读物的历史流变 | 第18-25页 |
| 第三章 古代蒙学读物的特点研究 | 第25-29页 |
| ·识字与德育结合 | 第25-26页 |
| ·韵语与背记结合 | 第26-27页 |
| ·知识与语言结合 | 第27-29页 |
| 第四章 蒙学读物的当代思考 | 第29-44页 |
| ·蒙学读物的对象与目的 | 第29-31页 |
| ·服务于大众的对象观 | 第29页 |
| ·通识教化并重的目的观 | 第29-31页 |
| ·心理社会发展期理论下的蒙学读物 | 第31-36页 |
| ·埃里克森的心理社会发展期理论 | 第31-32页 |
| ·识字教学适应儿童形象思维特点 | 第32-33页 |
| ·韵语形式适应人的音乐天性 | 第33-34页 |
| ·丰富的知识适应儿童的好奇心理 | 第34-36页 |
| ·内隐学习理论在蒙学读物编纂中的体现 | 第36-40页 |
| ·罗伯的内隐学习理论 | 第36页 |
| ·蒙学读物的教学形式体现无意识性 | 第36-37页 |
| ·蒙学读物的知识特点体现概括性 | 第37页 |
| ·蒙学读物知识的运用体现其情境性 | 第37-38页 |
| ·知识的储存体现抗干扰性 | 第38-40页 |
| ·注重知识的反刍与辐射 | 第40-44页 |
| ·"不求甚解" | 第40-41页 |
| ·"旁敲侧击" | 第41页 |
| ·"温故知新" | 第41-44页 |
| 第五章 蒙学读物与当代小学语文教材的契合点与不同点 | 第44-49页 |
| ·教学目标 | 第44-45页 |
| ·契合点 | 第44-45页 |
| ·不同点 | 第45页 |
| ·教学内容 | 第45-46页 |
| ·契合点 | 第46页 |
| ·不同点 | 第46页 |
| ·教学方法 | 第46-49页 |
| ·契合点 | 第47页 |
| ·不同点 | 第47-49页 |
| 第六章 蒙学读物对当代语文教学的借鉴意义 | 第49-52页 |
| ·宏观上的借鉴意义 | 第49-50页 |
| ·微观上的借鉴意义 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |