基于问题解决的高中数学概念教学的实践与研究
| 附件 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| ·课题的背景 | 第11页 |
| ·问题的提出 | 第11-14页 |
| ·理论支撑 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12-14页 |
| ·研究的目的 | 第14页 |
| ·研究的内容 | 第14-16页 |
| ·概念的界定 | 第14-15页 |
| ·研究的设想 | 第15页 |
| ·研究的基础 | 第15-16页 |
| ·研究的方法 | 第16-17页 |
| 第2章 文献综述 | 第17-31页 |
| ·数学概念的研究综述 | 第17-22页 |
| ·数学概念的含义、特点及分类 | 第17-18页 |
| ·数学概念的理解 | 第18-21页 |
| ·数学概念的获得 | 第21-22页 |
| ·数学概念教学的研究综述 | 第22-26页 |
| ·数学概念在数学教学中的地位和作用 | 第22-23页 |
| ·数学概念教学的意义 | 第23-24页 |
| ·数学概念的学习与教学 | 第24-25页 |
| ·数学概念学习是“再创造”的过程 | 第25-26页 |
| ·数学问题的研究综述 | 第26-31页 |
| ·“问题”及“数学问题”的界定 | 第26-27页 |
| ·基于问题的数学概念教学 | 第27-28页 |
| ·数学问题解决和教学的相关研究 | 第28-31页 |
| 第3章 实践研究 | 第31-58页 |
| ·基于问题解决的高中数学概念教学的设计 | 第31-38页 |
| ·基于问题解决的概念教学设计的依据 | 第31-32页 |
| ·基于问题解决的概念教学设计的原则 | 第32-34页 |
| ·问题设计的策略 | 第34-38页 |
| ·基于问题解决的高中数学概念教学案例研究 | 第38-52页 |
| ·类型一：新授课 | 第38-41页 |
| ·类型二：复习课 | 第41-46页 |
| ·类型三：拓展课 | 第46-52页 |
| ·基于问题解决的数学概念教学研究的初步收获 | 第52-58页 |
| ·基于问题解决的数学概念教学设计的基本要素 | 第52-54页 |
| ·研究的启示 | 第54-55页 |
| ·研究的反思 | 第55-58页 |
| 第4章 基于问题解决的课堂教学有效性研究 | 第58-68页 |
| ·课堂观察的启发 | 第58-59页 |
| ·课堂教学的深入思考 | 第59-64页 |
| ·重构学习流程——先学后教 | 第59-62页 |
| ·拓展教学空间——翻转课堂 | 第62-63页 |
| ·促进学习交流——小组合作 | 第63-64页 |
| ·课堂教学的实践 | 第64-68页 |
| ·教学设计的改进 | 第64-65页 |
| ·教学改进的收获 | 第65-66页 |
| ·构建教学的基本环节 | 第66-68页 |
| 第5章 研究的总结 | 第68-70页 |
| ·研究的过程 | 第68页 |
| ·研究的成果 | 第68-69页 |
| ·研究的不足 | 第69页 |
| ·研究的展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第73页 |
