| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 现实意义 | 第10-11页 |
| 三、研究的现状 | 第11-12页 |
| （一） 对新自由主义的研究 | 第11页 |
| （二） 新自由主义对教育的影响及其发展趋势 | 第11-12页 |
| （三） 关于教育资源分配机制的研究 | 第12页 |
| 四、基本概念的界定 | 第12-14页 |
| （一） 新自由主义 | 第12-13页 |
| （二） 公共教育资源 | 第13-14页 |
| （三） 公共教育资源配置 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 研究的基本思路 | 第14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 新自由主义的演变及其影响下的西方国家教育改革 | 第15-22页 |
| 一、新自由主义的缘起及本质 | 第15-16页 |
| （一） 新自由主义的缘起 | 第15-16页 |
| （二） 新自由主义的本质 | 第16页 |
| 二、从古典自由主义到新自由主义 | 第16-17页 |
| 三、新自由主义的理论构架 | 第17-18页 |
| （一） 反对公有制，主张私有制 | 第17页 |
| （二） 强调市场机制和竞争制度的重要性 | 第17-18页 |
| （三） 反对福利国家制度，强调政府的有限作用 | 第18页 |
| （四） 国际垄断资本主义标志——华盛顿共识 | 第18页 |
| （五） 新自由主义折衷方案——第三条道路 | 第18页 |
| 四、新自由主义影响下的世界教育改革 | 第18-22页 |
| （一） 美国 | 第18-19页 |
| （二） 英国 | 第19-20页 |
| （三） 日本 | 第20页 |
| （四） 新西兰 | 第20页 |
| （五） 俄罗斯 | 第20-22页 |
| 第二章 新自由主义影响下美国公共教育资源中人力资源配置改革 | 第22-30页 |
| 一、以提高学历要求、增加资助为主要形式的教师招聘和职前培训 | 第22-25页 |
| （一） 教师招聘 | 第23-24页 |
| （二） 职前培训 | 第24页 |
| （三） 在职培训 | 第24-25页 |
| 二、以绩效工资为主要形式的教师激励 | 第25-30页 |
| （一） 什么是绩效工资 | 第25页 |
| （二） 绩效工资制度改革 | 第25-26页 |
| （三） 绩效工资制度的几种模式 | 第26-28页 |
| （四） 奖励 | 第28-30页 |
| 第三章 新自由主义影响下公共教育资源中财力资源配置改革 | 第30-35页 |
| 一、美国俄克拉荷马州财政预算分析 | 第30-32页 |
| 二、义务教育领域财力资源配置的多样化 | 第32-35页 |
| （一） 教育券 | 第32-33页 |
| （二） 特许学校 | 第33页 |
| （三） 其他形式 | 第33-35页 |
| 第四章 美国教育资源分配机制的特点及其对我国的启示 | 第35-39页 |
| 一、美国教育资源分配机制的特点 | 第35-37页 |
| （一） 深受新自由主义影响，市场机制明显 | 第35-36页 |
| （二） 与新自由主义相抗衡的教育的公共性 | 第36页 |
| （三） 教育条件的调整和教育自由 | 第36-37页 |
| 二、对我国教育资源分配机制的启示 | 第37-39页 |
| （一） 新自由主义从观念上改变了国家、社会及个人之间的关系 | 第37页 |
| （二） 新自由主义理论影响下如何处理效率与公平的关系 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
