促进义务教育均衡发展督政制度研究--以鞍山市为个案
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| （一） 研究背景与问题的提出 | 第7-10页 |
| （二） 研究现状及综述 | 第10-13页 |
| （三） 相关概念 | 第13-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、建立义务教育均衡发展督政制度的意义 | 第16-20页 |
| （一） 有利于办好每一所学校 | 第16页 |
| （二） 有利于调动和发挥全体教师的积极性 | 第16-17页 |
| （三） 有利于为每个学生提供平等的教育和发展机会 | 第17-18页 |
| （四） 有利于实现社会公平 | 第18页 |
| （五） 有利于实现依法治教 | 第18-20页 |
| 二、义务教育失衡的主要表现以及教育督政的缺失 | 第20-23页 |
| （一） 义务教育失衡的主要表现 | 第20-21页 |
| （二） 教育督政缺失的主要表现 | 第21-23页 |
| 三、构建督政制度的理论依据和实践依据 | 第23-30页 |
| （一） 理论依据 | 第23-24页 |
| （二） 国外经验 | 第24-28页 |
| （三） 国内经验 | 第28-30页 |
| 四、促进义务教育均衡发展督政制度的构想 | 第30-41页 |
| （一） 确立义务教育均衡发展的政府责任 | 第30-31页 |
| （二） 构建义务教育均衡发展的督政制度 | 第31-39页 |
| （三） 义务教育均衡发展督政制度的实践策略 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
