| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| （一） 选题的依据和意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究的思路和方法 | 第13-14页 |
| （四） 重点、难点和创新之处 | 第14-16页 |
| 一、 人格和健康人格的概念解析 | 第16-23页 |
| （一） 人格的内涵 | 第16-18页 |
| （二） 健康人格的内涵与标准 | 第18-23页 |
| 1. 健康人格的内涵 | 第18-21页 |
| 2. 健康人格的标准 | 第21-23页 |
| 二、 青少年人格不健康的表现及思想政治教育中人格教育的重要性 | 第23-31页 |
| （一） 青少年人格不健康的表现 | 第23-27页 |
| 1. 生理发展变化急剧，心理发展紊乱不定 | 第23-24页 |
| 2. 思想意识简单，情感控制力较弱 | 第24-25页 |
| 3. 自我认知能力较差，人际交往能力低下 | 第25-26页 |
| 4. 道德素质偏低，法制观念淡薄 | 第26-27页 |
| （二） 思想政治教育中人格教育的重要性 | 第27-31页 |
| 1. 人格教育贯穿思想政治教育过程的始终 | 第28-29页 |
| 2. 人格教育充实着思想政治教育的内容 | 第29-31页 |
| 三、 目前中学思想政治教育在人格教育上的不足及其原因分析 | 第31-40页 |
| （一） 中学思想政治教育在人格教育上的不足 | 第31-35页 |
| 1. 中学思想政治教育者对人格教育的认识不足 | 第31-33页 |
| 2. 中学思想政治教育途径中对人格教育的实施力度不够 | 第33-35页 |
| （二） 原因分析 | 第35-40页 |
| 1. 从宏观层面上看 | 第35-37页 |
| 2. 从微观层面上看 | 第37-40页 |
| 四、 当代中学思想政治教育中青少年健康人格的塑造 | 第40-48页 |
| （一） 以校园文化建设为前提，塑造青少年健康人格 | 第40-42页 |
| 1. 优化校园自然环境 | 第40-41页 |
| 2. 构建和谐的校园人际环境 | 第41页 |
| 3. 丰富校园文化环境 | 第41页 |
| 4. 加强校风建设 | 第41-42页 |
| （二） 以学校心理健康教育为辅助，塑造青少年健康人格 | 第42-44页 |
| 1. 明确心理健康教育的模式 | 第42-43页 |
| 2. 注重心理健康教育，开展形式多样的心理健康教育活动 | 第43-44页 |
| （三） 以合格的思想政治教育工作团队为后盾，塑造青少年健康人格 | 第44-45页 |
| 1. 建立一支合格的思想政治教育工作骨干队伍 | 第44-45页 |
| 2. 实现中学思想政治教育工作的科学化和现代化 | 第45页 |
| （四） 坚持以人为本理念，塑造青少年健康人格 | 第45-48页 |
| 1. 注重人的全面发展，实现认知学习和情感教育的统一 | 第46页 |
| 2. 实现知识与价值的融合，达到自我实现的目标 | 第46-47页 |
| 3. 重视自我概念，突出道德品质的培养 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第54页 |
