| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-19页 |
| 一、研究背景与价值 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究价值 | 第10-11页 |
| 二、学校成长研究综述 | 第11-17页 |
| （一）关于学校成长性质的研究 | 第11-12页 |
| （二）关于学校成长模式的研究 | 第12-14页 |
| （三）关于学校成长取向的研究 | 第14-15页 |
| （四）关于学校成长策略的研究 | 第15-17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| （一）研究思路 | 第17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 四、研究特色与局限 | 第18-19页 |
| （一）研究特色 | 第18页 |
| （二）研究局限 | 第18-19页 |
| 第二章 学校成长的内涵及特征 | 第19-27页 |
| 一、学校成长的相关概念界定 | 第19-23页 |
| （一）学校 | 第19-21页 |
| （二）成长 | 第21-22页 |
| （三）学校成长 | 第22-23页 |
| （四）成长、变革与发展的探讨 | 第23页 |
| 二、学校成长的特征 | 第23-27页 |
| （一）作为一种特殊组织的学校特征 | 第24页 |
| （二）作为一个社会子系统的学校特征 | 第24-25页 |
| （三）作为一种生命有机体成长的特征 | 第25-27页 |
| 第三章 学校成长研究的理论基础 | 第27-32页 |
| 一、研究的理论基础 | 第27-30页 |
| （一）自组织理论 | 第27-28页 |
| （二）生命周期理论 | 第28-30页 |
| 二、理论基础在学校成长研究中的适切性 | 第30-32页 |
| （一）学校是一种组织实体的存在 | 第30页 |
| （二）学校整体是一个复杂的组织系统 | 第30-31页 |
| （三）生命周期的相似 | 第31-32页 |
| 第四章 学校成长的条件剖析 | 第32-43页 |
| 一、学校成长的要素分析：“量”与“质”的成长 | 第32-39页 |
| （一）量的扩张：自然性生命的成长 | 第32-33页 |
| （二）质的提升：精神性生命的成长 | 第33-38页 |
| （三）量与质基础上的超越：社会性生命的成长 | 第38-39页 |
| 二、学校成长的动力分析：“自力”与“他力”的综合协同 | 第39-43页 |
| （一）学校成长的“自力” | 第39-41页 |
| （二）学校成长的“他力” | 第41-43页 |
| 第五章 我国义务教育学校成长的愿景模型与路径剖析 | 第43-51页 |
| 一、学校成长愿景：一种生命周期的尝试 | 第43-46页 |
| （一）生命周期在组织成长中运用 | 第43-44页 |
| （二）国内生命周期在学校组织中的尝试 | 第44-45页 |
| （三）生命周期下学校成长愿景模型的尝试 | 第45-46页 |
| 二、动力作用下学校成长路径的剖析 | 第46-51页 |
| （一）我国义务教育阶段学校成长路径的类型 | 第46-48页 |
| （二）动力作用下我国义务教育阶段学校成长的路径 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历及在学期间研究成果 | 第56页 |