| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| ·研究的起源 | 第11页 |
| ·研究的理据 | 第11-12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| ·学习策略、写作学习策略和写作策略的区分 | 第13页 |
| ·学习策略 | 第13-18页 |
| ·国外关于学习策略的研究 | 第13-15页 |
| ·国内关于学习策略的研究 | 第15-18页 |
| ·写作学习策略 | 第18-21页 |
| ·国外关于写作学习策略的研究 | 第18页 |
| ·国内关于写作学习策略的研究 | 第18-21页 |
| 第三章 理论基础 | 第21-24页 |
| ·认知主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·语言输入、输出理论 | 第22-24页 |
| 第四章 研究设计 | 第24-27页 |
| ·研究问题 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24-25页 |
| ·研究过程 | 第25-27页 |
| ·课堂观察 | 第25-26页 |
| ·问卷调查 | 第26页 |
| ·访谈 | 第26-27页 |
| 第五章 研究数据与分析 | 第27-34页 |
| ·高中生英语写作学习观念的总体情况 | 第27-29页 |
| ·高中生的英语写作学习策略的来源的分析 | 第29-30页 |
| ·高中生的英语写作学习策略的运用情况 | 第30页 |
| ·高分组与低分组在英语写作学习策略运用水平上的差异分析 | 第30-34页 |
| 第六章 结论 | 第34-41页 |
| ·研究结论 | 第34页 |
| ·启示 | 第34-40页 |
| ·本研究的局限性 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 附录三 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |