| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研宄缘起 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| 三、研究对象 | 第11-12页 |
| 四、研宄内容及方法 | 第12-13页 |
| 五、研究意义 | 第13-14页 |
| 六、核心概念界定 | 第14-15页 |
| 第一章 北京市骨干教师低年级识字教学现状与原因分析 | 第15-40页 |
| 第一节 北京市骨干教师低年级识字教学现状 | 第15-34页 |
| 一、识字教学总体现状 | 第15-24页 |
| 二、以字理为基础的识字教学现状 | 第24-34页 |
| 第二节 低年级识字教学问题背后的原因探析 | 第34-40页 |
| 一、思想层 | 第34页 |
| 二、知识层 | 第34-37页 |
| 三、方法层 | 第37-40页 |
| 第二章 低年级识字教学的优化与改进策略 | 第40-66页 |
| 第一节 低年级识字教学的理论基础 | 第40-44页 |
| 一、文字学基础 | 第40页 |
| 二、心理学基础 | 第40-43页 |
| 三、教育学基础 | 第43-44页 |
| 第二节 低年级识字教学优化策略 | 第44-60页 |
| 一、宏观上的识字教学优化策略 | 第44-48页 |
| 二、中观上的字理引入优化策略 | 第48-55页 |
| 三、微观上以字理为基础的识字教学优化策略 | 第55-60页 |
| 第三节 低年级识字教学的改进方法 | 第60-66页 |
| 一、基于“教”的改进 | 第60-63页 |
| 二、基于“学”的改进 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录 | 第73-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第91页 |