| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一 研究缘起 | 第8-10页 |
| （一） 阅读教学的重要性 | 第8页 |
| （二） 《普通高中英语新课程标准》对语篇能力的要求 | 第8页 |
| （三） 英语高考对语篇能力的要求 | 第8-10页 |
| 二 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三 研究方法 | 第11页 |
| 四 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 本研究的理论基础 | 第12-27页 |
| 一 语篇分析的相关理论 | 第12-23页 |
| （一） 语篇和语篇分析 | 第12-13页 |
| （二） 语篇分析的基本内容 | 第13-23页 |
| 二 阅读的相关理论 | 第23-27页 |
| （一） 阅读的本质 | 第23-24页 |
| （二） 阅读理解的模式 | 第24-25页 |
| （三） 阅读理解的层次 | 第25页 |
| （四） 阅读能力的测试 | 第25-27页 |
| 第三章 高中英语阅读现状的问卷调查及问题分析 | 第27-29页 |
| 一 学生缺少良好的阅读习惯 | 第27-28页 |
| 二 学生阅读技能发展不均衡 | 第28页 |
| 三 教师的阅读教学模式化 | 第28-29页 |
| 第四章 语篇分析理论在高中英语阅读教学中的具体应用 | 第29-39页 |
| 一 阅读教学步骤 | 第30-33页 |
| （一） 阅读前 | 第30-31页 |
| （二） 阅读中 | 第31-32页 |
| （三） 阅读后 | 第32-33页 |
| 二 课堂实例 | 第33-39页 |
| 第五章 语篇分析理论指导下的阅读教学实验研究 | 第39-53页 |
| 一 实验目的 | 第39页 |
| 二 实验设计 | 第39-42页 |
| （一） 实验假设 | 第39页 |
| （二） 实验对象 | 第39页 |
| （三） 变量设计 | 第39-40页 |
| （四） 实验设计模式 | 第40页 |
| （五） 研究工具 | 第40-42页 |
| 三 实验过程 | 第42-44页 |
| 四 实验结果分析与讨论 | 第44-46页 |
| （一） 实验前测，实验班与对照班总分检验结果 | 第44-45页 |
| （二） 实验后测，实验班与对照班成绩对比分析 | 第45页 |
| （三） 实验班前后测阅读成绩对比分析 | 第45-46页 |
| 五 问卷调查结果与分析 | 第46-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-73页 |
| 附录1 高中英语教学现状问卷调查结果 | 第59-60页 |
| 附录2 高二学生英语阅读习惯问卷调查 | 第60-62页 |
| 附录3 前测试卷 | 第62-68页 |
| 附录4 后测试卷 | 第68-73页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 附件 | 第75页 |