| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一） 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 1. 就业形势严峻，高职院校需要加强创业教育活动的开展 | 第8页 |
| 2. 高职院校创业教育实效性差，引进项目教学法能提高它的效率 | 第8-9页 |
| （二） 研究的意义 | 第9页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| （三） 文献综述 | 第9-14页 |
| 1. 国外关于创业教育的发展现状的研究 | 第9-10页 |
| 2. 国内关于创业教育的研究及存在的问题 | 第10-12页 |
| 3. 国外关于项目教学法的研究 | 第12-13页 |
| 4. 国内关于项目教学法的研究 | 第13-14页 |
| （四） 研究思路和方法 | 第14页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| （五） 创新之处 | 第14-16页 |
| 一、 相关概念的界定及理论基础 | 第16-22页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 1. 高职教育的概念 | 第16页 |
| 2. 创业教育的概念 | 第16-17页 |
| 3. 高职创业教育中“项目”的界定 | 第17页 |
| （二） 项目教学法的内涵 | 第17-19页 |
| 1. 项目教学法的内涵 | 第17-18页 |
| 2. 项目教学法的特点 | 第18-19页 |
| （三） 项目教学法的产生与发展 | 第19页 |
| （四） 项目教学法的理论基础 | 第19-22页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2. 发现学习理论 | 第20-21页 |
| 3. 实用主义学习理论 | 第21-22页 |
| 二、 项目教学法在高职创业教育中应用的适用性分析 | 第22-28页 |
| （一） 目前高职创业教育教学中存在的问题分析 | 第22-24页 |
| 1. 高职创业教育的目标不明确 | 第22页 |
| 2. 高职院校创业教育与专业教育脱离 | 第22页 |
| 3. 高职院校创业教育课程设置不合理 | 第22-23页 |
| 4. 高职创业教育教学方式单一 | 第23页 |
| 5. 高职创业教育教学考核评价体系不科学 | 第23-24页 |
| （二） 项目教学法在高职院校创业教育教学中的适用性分析 | 第24-28页 |
| 1. 项目教学法与其他教学法的比较 | 第24-26页 |
| 2. 项目教学法在高职创业教育教学中应用的优势 | 第26-28页 |
| 三、 项目教学法在高职创业教育教学中的实施 | 第28-38页 |
| （一） 项目教学法实施的基本原则 | 第28-29页 |
| 1. 坚持以项目选取为前提 | 第28页 |
| 2. 坚持学生为主体，教师为辅 | 第28页 |
| 3. 坚持保证项目实施环境的创设 | 第28页 |
| 4. 坚持以结果辅佐过程对学生的学习效果进行评价 | 第28-29页 |
| （二） 项目教学法在高职创业教育教学中实施的一般流程 | 第29-35页 |
| 1. 高职创业教育项目教学目标的确立 | 第29-30页 |
| 2. 高职创业教育项目教学的项目设计 | 第30页 |
| 3. 项目教学的环境创设 | 第30-31页 |
| 4. 高职创业教育项目教学的项目实施 | 第31-33页 |
| 5. 高职创业教育项目教学成果展示与评价 | 第33-35页 |
| （三） 项目教学法在高职创业教育中实施的保障体系 | 第35-38页 |
| 1. 课程体系构建 | 第35页 |
| 2. 师资队伍建设 | 第35-36页 |
| 3. 政府资金政策支持 | 第36-38页 |
| 四、 项目教学法在高职应用心理学专业创业教育中的教学探索 | 第38-43页 |
| （一） 高职应用心理学专业课程分析 | 第38-39页 |
| 1. 高职应用心理学专业分析 | 第38页 |
| 2. 高职应用心理学专业课程分析 | 第38页 |
| 3. 高职应用心理学专业创业教育项目教学目标 | 第38-39页 |
| （二） 高职应用心理学专业创业教育项目设计 | 第39页 |
| （三） 项目教学法实施案例—显著性检验 | 第39-43页 |
| 1. 项目教学目标 | 第40页 |
| 2. 教材讲解介绍 | 第40页 |
| 3. 教学环境创设 | 第40页 |
| 4. 课时安排 | 第40页 |
| 5. 项目教学实施 | 第40-42页 |
| 6. 项目教学成果展示与评价 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
