| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究现状 | 第10页 |
| 二、研究依据和意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、学术创新 | 第11-14页 |
| 第一章 建构主义概述 | 第14-20页 |
| ·建构主义的理论基础 | 第14-15页 |
| ·建构主义的哲学渊源 | 第14页 |
| ·建构主义的心理学渊源 | 第14-15页 |
| ·建构主义的内涵 | 第15-16页 |
| ·建构主义的主要流派 | 第16-17页 |
| ·建构主义的教育理念 | 第17-20页 |
| 第二章 对现行中学政治课教学现状的评估 | 第20-26页 |
| ·现行中学政治课教学具备的优势 | 第20-21页 |
| ·教学目标明确具体 | 第20页 |
| ·教师发挥主导作用 | 第20页 |
| ·学生基础知识扎实 | 第20-21页 |
| ·现行中学政治课教学存在的弊端 | 第21-26页 |
| ·政治教师素质普遍不高 | 第21-23页 |
| ·多媒体和计算机未加应用 | 第23-26页 |
| 第三章 建构主义教育理念下的中学政治课教学改革途径探析 | 第26-62页 |
| ·建构主义教育理念下的中学政治课教学模式设计与应用 | 第26-51页 |
| ·以课堂教学为主的组织模式与应用 | 第26-35页 |
| ·以多媒体网络为主的互动模式与应用 | 第35-41页 |
| ·以学生实践为主的活动模式与应用 | 第41-47页 |
| ·以激励学生持续发展的评估模式与应用 | 第47-51页 |
| ·建构主义教育理念下的中学政治课教学条件的改善 | 第51-62页 |
| ·教师的转变 | 第51-59页 |
| ·设施的改善 | 第59-62页 |
| 结束语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |