| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 概念界定及研究的理论依据 | 第12-16页 |
| 第一节 概念界定 | 第12-14页 |
| 一、 课文 | 第12页 |
| 二、 作文 | 第12页 |
| 三、 写作 | 第12-13页 |
| 四、 思维 | 第13页 |
| 五、 写作思维 | 第13-14页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 一、 认知心理学 | 第14页 |
| 二、 布鲁纳“发现式学习”理论 | 第14-15页 |
| 三、 建构主义理论 | 第15页 |
| 四、 写作基础理论 | 第15-16页 |
| 第二章 作文思维训练研究现状 | 第16-22页 |
| 第一节 作文思维理论性研究 | 第16-17页 |
| 一、 作文思维教学重要性的研究 | 第16页 |
| 二、 作文思维内容的研究 | 第16页 |
| 三、 培养作文思维的原则研究 | 第16-17页 |
| 第二节 作文思维训练体系研究 | 第17-19页 |
| 一、 整体思维训练体系研究 | 第17页 |
| 二、 专项思维训练体系研究 | 第17-19页 |
| 第三节 作文思维培养研究 | 第19-22页 |
| 一、 作文教学中思维品质培养 | 第19页 |
| 二、 作文教学中逻辑性思维培养 | 第19页 |
| 三、 作文教学中个性化思维培养 | 第19-20页 |
| 四、 文体思维培养 | 第20页 |
| 五、 作文教学中立意思维培养 | 第20页 |
| 六、 作文教学中结构思维培养 | 第20-22页 |
| 第三章 高中写作教学缺少思维训练的现状分析 | 第22-25页 |
| 第一节 高中写作教学缺少思维训练的现状 | 第22-23页 |
| 一、 单纯传授写作技巧 | 第22页 |
| 二、 重语言训练轻思维培养 | 第22页 |
| 三、 思维训练无目的性 | 第22-23页 |
| 第二节 高中写作教学缺少思维训练的原因 | 第23-25页 |
| 一、 缺乏专门的作文思维训练教材 | 第23页 |
| 二、 教师对写作思维的重要性认识不足 | 第23页 |
| 三、 思维训练的长期性较难坚持 | 第23-25页 |
| 第四章 利用课文对高中生进行写作思维训练的策略研究 | 第25-45页 |
| 第一节 利用课文对高中生进行写作立意思维训练 | 第25-35页 |
| 一、 利用课文进行纵式逻辑思维立意训练 | 第25-28页 |
| 二、 利用课文进行横式逻辑思维立意训练 | 第28-31页 |
| 三、 利用课文进行创造性思维立意训练 | 第31-35页 |
| 第二节 利用课文对高中生进行写作结构思维训练 | 第35-45页 |
| 一、 时空顺序结构灵活运用思维训练 | 第35-38页 |
| 二、 逻辑顺序结构合理运用思维训练 | 第38-42页 |
| 三、 心理重组顺序结构运用思维训练 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |