| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 问题提出 | 第8-9页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8页 |
| 三、研究内容 | 第8-9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-10页 |
| 一、传播技术与教育 | 第9页 |
| 二、师生关系研究 | 第9-10页 |
| 三、微观权力的缘起和要义 | 第10页 |
| 四、教育发展现状 | 第10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、文献研究法 | 第10-11页 |
| 二、历史研究法 | 第11页 |
| 三、比较研究法 | 第11页 |
| 第四节 论文创新点 | 第11-12页 |
| 第二章 传播技术发展对师生关系变化的影响 | 第12-23页 |
| 第一节 传播技术发展的五个阶段及其进程中的师生关系 | 第12-15页 |
| 一、口头传播：从体态、语言传播到文字发明 | 第12页 |
| 二、手写传播：从文字发明到印刷术成熟 | 第12-13页 |
| 三、印刷传播：从印刷问世到广播兴起 | 第13-14页 |
| 四、电子传播：从广播电视兴起到互联网出现 | 第14页 |
| 五、信息时代：从互联网兴起至今 | 第14-15页 |
| 第二节 传播技术发展与五次教育革命 | 第15-23页 |
| 一、体态教育：第一次教育革命 | 第15-16页 |
| 二、语言教育：第二次教育革命 | 第16页 |
| 三、文字教育：第三次教育革命 | 第16-20页 |
| 四、电子教育：第四次教育革命 | 第20-21页 |
| 五、信息化教育：第五次教育革命 | 第21-23页 |
| 第三章 师生关系变化中蕴含的权力关系 | 第23-34页 |
| 第一节 师生权力关系变化在教育理论中的反应 | 第23-27页 |
| 一、教师为中心的教学观 | 第23-24页 |
| 二、学生为中心的教学观 | 第24-26页 |
| 三、主导主体的教学观 | 第26页 |
| 四、对三者合理性的分析 | 第26-27页 |
| 第二节 师生权力关系变化在教学实践中的反应 | 第27-34页 |
| 一、支配人体技术的发展 | 第27-31页 |
| 二、规训手段的变化 | 第31-34页 |
| 第四章 师生权力关系变化与教育改革 | 第34-36页 |
| 第一节 师生权力关系变化的历史梳理 | 第34-35页 |
| 第二节 中外近代教育改革的简单对比 | 第35-36页 |
| 第五章 师生权力关系论与我国和谐师生关系的构建 | 第36-43页 |
| 第一节 我国师生关系的现状 | 第36-38页 |
| —、改革开放之后我国师生关系的变化 | 第36-37页 |
| 二、我国师生关系存在的问题 | 第37-38页 |
| 第二节 我国和谐师生关系的构建 | 第38-43页 |
| 一、和谐师生关系的理论基础 | 第38-39页 |
| 二、和谐师生关系的基本要求 | 第39-40页 |
| 三、和谐师生关系的构建 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 在学期间的研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |