| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-9页 |
| (二) 核心概念界定 | 第9-10页 |
| (三) 国内外相关文献综述 | 第10-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、中小学班级管理制度的德育意蕴 | 第17-23页 |
| (一) 班级管理制度与德育功能的内涵 | 第18-19页 |
| (二) 班级管理制度与德育的内在逻辑关系 | 第19-23页 |
| 二、中小学班级管理制度的德育功能 | 第23-29页 |
| (一) 规范功能 | 第23-24页 |
| (二) 导向功能 | 第24-25页 |
| (三) 调节功能 | 第25-26页 |
| (四) 陶冶功能 | 第26-29页 |
| 三、中小学班级管理制度德育功能的缺失问题 | 第29-37页 |
| (一) 班级管理制度的制定缺乏道德合理性 | 第29-32页 |
| (二) 班级管理制度执行过程缺乏公正与合理 | 第32-35页 |
| (三) 班级管理评价制度缺乏德育作用 | 第35-37页 |
| 四、中小学班级管理制度德育功能缺失的原因分析 | 第37-41页 |
| (一) 功利主义教育价值取向的影响 | 第37-38页 |
| (二) 学校管理部门指导监督职能缺位 | 第38页 |
| (三) 教师没有正确认识及开发班级管理制度的德育功能 | 第38-39页 |
| (四) 学生自我管理意识和能力有待提高 | 第39-41页 |
| 五、中小学班级管理制度德育功能的开发路径探索 | 第41-51页 |
| (一) 加强班级管理制度制定阶段的合道德性 | 第41-44页 |
| (二) 注重班级管理制度执行过程的公正与合理 | 第44-46页 |
| (三) 构建科学的班级管理评价制度 | 第46-51页 |
| 结束语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |