基于讲练融合的新闻学专业知识学习模式研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 创新点摘要 | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-11页 |
| ·研究动态 | 第11-12页 |
| ·研究内容、方法及技术路线 | 第12-13页 |
| ·论文的框架结构 | 第13页 |
| ·本章小结 | 第13-14页 |
| 第2章 新闻学专业知识结构体系研究 | 第14-19页 |
| ·教育理念 | 第14页 |
| ·培养目标 | 第14-15页 |
| ·课程设置（知识结构） | 第15-16页 |
| ·师资配置 | 第16-18页 |
| ·实践技能要求 | 第18页 |
| ·本章小结 | 第18-19页 |
| 第3章 新闻学专业知识组织模型研究 | 第19-25页 |
| ·知识组织 | 第19-21页 |
| ·知识组织方式 | 第19页 |
| ·知识元 | 第19-20页 |
| ·知识元模型 | 第20-21页 |
| ·知识组织模型 | 第21页 |
| ·知识管理 | 第21-24页 |
| ·知识资源采集 | 第22页 |
| ·新闻专业知识结构 | 第22-24页 |
| ·本章小结 | 第24-25页 |
| 第4章 新闻学专业知识学习模式研究 | 第25-33页 |
| ·学习模式概述 | 第25页 |
| ·专业知识现有学习模式 | 第25-27页 |
| ·“课堂+课本”模式 | 第25-26页 |
| ·“课堂+课件”模式 | 第26页 |
| ·“重实践轻理论”模式 | 第26-27页 |
| ·学习模式的理论基础 | 第27-30页 |
| ·人本主义思想 | 第27-28页 |
| ·建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| ·“双主”教学理论 | 第29页 |
| ·混合式学习 | 第29-30页 |
| ·专业知识讲练一体的学习模式 | 第30-32页 |
| ·探究式学习 | 第31页 |
| ·自主式学习 | 第31页 |
| ·合作式学习 | 第31-32页 |
| ·项目式学习 | 第32页 |
| ·本章小结 | 第32-33页 |
| 第5章 基于讲练一体学习模式的实践平台设计与开发 | 第33-45页 |
| ·专业知识课程学习实践平台建立的必要性和设计原则 | 第33-34页 |
| ·必要性 | 第33页 |
| ·设计原则 | 第33-34页 |
| ·《新闻摄影》课程教学设计 | 第34-36页 |
| ·学习者特征分析 | 第34页 |
| ·教学目标分析 | 第34-36页 |
| ·学习内容分析 | 第36页 |
| ·开发环境 | 第36-37页 |
| ·专业知识课程学习实践平台的功能模块 | 第37-43页 |
| ·专业知识导航 | 第37-38页 |
| ·专业知识查询 | 第38页 |
| ·专业知识推送 | 第38-39页 |
| ·在线答疑 | 第39页 |
| ·实践教学 | 第39-40页 |
| ·在线评价 | 第40-43页 |
| ·本章小结 | 第43-45页 |
| 第6章 讲练一体学习模式的实践及评价 | 第45-57页 |
| ·讲练一体学习模式的实践 | 第45-53页 |
| ·讲练一体学习模式学习活动设计 | 第45-47页 |
| ·教学过程的实施与组织 | 第47-49页 |
| ·教学活动实施案例 | 第49-53页 |
| ·对讲练一体学习模式的评价 | 第53-56页 |
| ·本章小结 | 第56-57页 |
| 结论与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 发表文章目录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 详细摘要 | 第64-77页 |
