| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-15页 |
| 一、 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 二、 国内外关于自主学习的研讨 | 第10-12页 |
| 三、 本文研究的主要问题 | 第12页 |
| 四、 开展自主学习能力研究的意义 | 第12-15页 |
| 第二章 自主学习能力的理论分析 | 第15-19页 |
| 一、 自主学习能力概念界定 | 第15-16页 |
| 二、 自主学习的理论基础 | 第16-18页 |
| 三、 关于数学自主学习能力的理解 | 第18-19页 |
| 第三章 影响高中女生数学自主学习能力的因素 | 第19-28页 |
| 一、 女生自身的因素 | 第19-24页 |
| 二、 教师方面的因素 | 第24-26页 |
| 三、 教材方面的因素 | 第26页 |
| 四、 教育环境的因素 | 第26-28页 |
| 第四章 高中男女生数学自主学习能力的差异及原因分析 | 第28-37页 |
| 一、 相关调查 | 第28-29页 |
| 二、 男女生数学自主学习能力的差异比较 | 第29-35页 |
| 三、 原因分析 | 第35-37页 |
| 第五章 提高高中女生自主学习能力的教学策略 | 第37-49页 |
| 一、 展示从觉“误”到觉悟的过程，帮助女生树立学习数学的信心，培养学习兴趣 | 第37-39页 |
| 二、 帮助女生改进学习方法 | 第39-41页 |
| 三、 加强女生数学学习技能的训练 | 第41-42页 |
| 四、 利用错题“维修站”，培养女生在数学学习中的独立性 | 第42-44页 |
| 五、 注重女生逻辑思维能力和空间想象力的训练 | 第44-46页 |
| 六、 要进行归因导向教育，矫正不适当的归因方式 | 第46-47页 |
| 七、 注意发展女生的理解记忆，注重对女生数学概括能力的培养 | 第47-49页 |
| 第六章 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
