| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 一、现实的呼唤 | 第9页 |
| 二、理论的完善 | 第9-10页 |
| 三、个人的体验 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 概念界定 | 第11-13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-19页 |
| 一、我国义务教育教师流动政策研究综述 | 第13-18页 |
| 二、国外相关问题研究简述 | 第18-19页 |
| 第五节 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 一、研究思路 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 义务教育教师流动政策演变及文本解析 | 第21-32页 |
| 第一节 我国义务教育教师流动政策回顾 | 第21-26页 |
| 一、统一派遣期 | 第21-22页 |
| 二、单向流动期 | 第22-24页 |
| 三、协调发展期 | 第24-26页 |
| 第二节 湖南省义务教育教师流动政策文本解析 | 第26-32页 |
| 一、湖南省义务教育教师流动政策相关文本 | 第26-28页 |
| 二、湖南省义务教育教师流动政策的主要特点 | 第28-32页 |
| 第三章 湖南省义务教育教师流动政策目标 | 第32-39页 |
| 第一节 促进区域义务教育的均衡发展 | 第32-34页 |
| 一、制定义务教育学校标准 | 第32-33页 |
| 二、加强薄弱学校改造 | 第33-34页 |
| 三、扶植农村学校发展 | 第34页 |
| 第二节 义务教育教师资源的优化配置 | 第34-36页 |
| 一、引导教师合理流动 | 第35页 |
| 二、加强教师队伍建设 | 第35-36页 |
| 第三节 规范教师的合理流动 | 第36-37页 |
| 一、规范教师流动观念 | 第36-37页 |
| 二、建立教师流动政策机制 | 第37页 |
| 第四节 促进教师的专业化发展 | 第37-39页 |
| 一、培训薄弱学校和农村学校教师 | 第37-38页 |
| 二、义务教育教师专业考核 | 第38-39页 |
| 第四章 湖南省义务教育教师流动政策评价 | 第39-44页 |
| 第一节 义务教育教师流动政策的实施经验 | 第39-41页 |
| 一、政府主导是义务教育教师流动的根本 | 第39-40页 |
| 二、政策倾向农村地区与薄弱学校是教师流动的基本要求 | 第40页 |
| 三、教育投入是义务教育教师流动的条件保障 | 第40-41页 |
| 第二节 义务教育教师流动政策存在的问题 | 第41-44页 |
| 一、政策体系不完善 | 第41-42页 |
| 二、政策执行不彻底 | 第42页 |
| 三、政策监督不深入 | 第42-44页 |
| 第五章 完善义务教育教师流动的政策措施 | 第44-52页 |
| 第一节 强化义务教育教师流动政策意识 | 第44-45页 |
| 一、将义务教育教师流动上升到教育公平高度 | 第44-45页 |
| 二、将义务教育教师流动纳入政府行为 | 第45页 |
| 三、将义务教育教师流动作为考核学校和教师的的条件 | 第45页 |
| 第二节 完善义务教育教师流动政策体系 | 第45-47页 |
| 一、以引导性政策和鼓励性政策为主 | 第46页 |
| 二、以强制性政策支撑政策实施 | 第46-47页 |
| 三、国家政策指导下地方政策细化 | 第47页 |
| 第三节 提高义务教育教师流动政策执行力 | 第47-50页 |
| 一、政府应加强教师流动方面的法律法规建设 | 第48页 |
| 二、教育行政部门应严格控制师资的均衡配置 | 第48-49页 |
| 三、学校要加强师资队伍的建设 | 第49页 |
| 四、教师应自觉遵守流动政策 | 第49-50页 |
| 第四节 建立教师流动监督机制 | 第50-52页 |
| 一、将义务教育教师流动监督纳入教育督导重要工作之一 | 第50页 |
| 二、成立专门监督机构 | 第50页 |
| 三、建设专兼结合的监督队伍 | 第50-51页 |
| 四、设立奖惩制度,鼓励教师流动 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录Ⅰ | 第56-57页 |
| 附录Ⅱ | 第57-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |