| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1、研究的问题 | 第9-16页 |
| ·初中生关于遗传变异的迷思概念 | 第9-13页 |
| ·科学概念的学习是生物学习的基础 | 第9-10页 |
| ·遗传变异是初中生最感兴趣的部分 | 第10-11页 |
| ·遗传变异是初中生生物学习的难点 | 第11-13页 |
| ·关于遗传变异迷思概念的教学启示 | 第13-16页 |
| ·提升自我,理论与实践相结合 | 第13-14页 |
| ·立足教学,促进学生健康成长 | 第14-16页 |
| 2、关键概念和文献综述 | 第16-36页 |
| ·初中生 | 第16-17页 |
| ·初中生的特点 | 第16页 |
| ·不同地区对初中生的定义 | 第16-17页 |
| ·迷思概念 | 第17-28页 |
| ·理论基础 | 第20-23页 |
| ·迷思概念的特点 | 第23-24页 |
| ·迷思概念的成因 | 第24-26页 |
| ·迷思概念的诊断 | 第26-28页 |
| ·遗传变异 | 第28-32页 |
| ·生物迷思概念的概况 | 第29-30页 |
| ·生物教学中,关于遗传变异的迷思概念 | 第30-32页 |
| ·概念转变 | 第32-36页 |
| ·概念转变的概况 | 第32-34页 |
| ·关于转变遗传变异迷思概念的研究概况 | 第34-36页 |
| 3、研究设计 | 第36-40页 |
| ·研究对象 | 第36页 |
| ·研究内容 | 第36-37页 |
| ·研究方法 | 第37-40页 |
| 4、研究结果 | 第40-60页 |
| ·遗传、变异概念主题的迷思概念 | 第40-43页 |
| ·遗传的物质基础概念主题的迷思概念 | 第43-47页 |
| ·遗传规律概念主题的迷思概念 | 第47-50页 |
| ·性别与性别决定概念主题的迷思概念 | 第50-53页 |
| ·遗传与环境的关系概念主题的迷思概念 | 第53-56页 |
| ·遗传病概念主题的迷思概念 | 第56-60页 |
| 5、教学启示 | 第60-72页 |
| ·更新教师观念,促进初中生迷思概念的转变 | 第60-62页 |
| ·充分信任学生,促进初中生迷思概念的转变 | 第60-61页 |
| ·重视团队力量,促进初中生迷思概念的转变 | 第61-62页 |
| ·采用不同策略,促进初中生遗传变异迷思概念的转变 | 第62-72页 |
| ·采用概念图策略,转变初中生关于遗传变异的迷思概念 | 第62-66页 |
| ·借助多媒体平台,转变初中生关于遗传变异的迷思概念 | 第66-69页 |
| ·同伴互助合作学习,转变初中生关于遗传变异的迷思概念 | 第69-72页 |
| 6、结论与展望 | 第72-75页 |
| ·研究结论 | 第72-74页 |
| ·研究展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第85页 |
