| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-13页 |
| （一） 研究的缘起 | 第8-9页 |
| （二） 研究的目的与意义 | 第9-11页 |
| （三） 研究的对象与思路 | 第11-12页 |
| （四） 研究方法 | 第12页 |
| （五） 研究进程 | 第12-13页 |
| 二、 文献综述及相关概念界定 | 第13-22页 |
| （一） 文献综述 | 第13-20页 |
| （二） 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 三、 校外辅导机构的基本情况 | 第22-38页 |
| （一） 本研究所调查的校外辅导机构的基本情况 | 第22-23页 |
| （二） 中学生参加校外辅导的原因分析 | 第23-25页 |
| （三） 校外辅导机构现存的问题 | 第25-26页 |
| （四） 辅导机构教师的教学态度 | 第26-34页 |
| （五） 影响教师教学态度的因素 | 第34-38页 |
| 四、 校外辅导教师教学中的问题 | 第38-42页 |
| （一） 辅导机构注重品牌效应,无计划扩大生源,教师压力大,工资低 | 第38-39页 |
| （二） 辅导机构不关心教师情感,教师考核多,休息少,缺少福利保障 | 第39-40页 |
| （三） 辅导机构无特点安排教学,教师课程多,个性和差异性被忽略 | 第40页 |
| （四） 辅导机构忽略教师权利,家长和社会对教师的认同感缺失 | 第40-42页 |
| 五、 对辅导机构及教师教学中存在问题的建议和措施 | 第42-47页 |
| （一） 教育部门要加强引导,规范校外教育辅导机构管理 | 第42-43页 |
| （二） 辅导机构应不断加强和完善自身建设 | 第43-44页 |
| （三） 社会要关注非公立学校的教师,一视同仁提高教师社会地位 | 第44-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |
