生态视阈下的高校师德建设研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·课题研究的背景及目的 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献研究法 | 第15页 |
| ·调查研究法 | 第15页 |
| ·跨学科研究法 | 第15页 |
| ·系统分析法 | 第15-16页 |
| ·写作思路 | 第16-17页 |
| 2 课题研究的理论概述 | 第17-23页 |
| ·相关概念界定 | 第17-19页 |
| ·道德 | 第17页 |
| ·师德 | 第17-18页 |
| ·生态 | 第18-19页 |
| ·生态视阈下的高校师德建设 | 第19页 |
| ·理论基础 | 第19-23页 |
| ·生态学理论 | 第19-20页 |
| ·伦理学理论 | 第20-21页 |
| ·马克思关于人的全面发展理论 | 第21-23页 |
| 3 高校师德建设研究的时代诉求 | 第23-26页 |
| ·师德是社会主义先进文化建设的内在要求 | 第23页 |
| ·师德是教师作为道德实践主体的独特品质 | 第23-24页 |
| ·师德是引领学生成人的课程资源 | 第24-25页 |
| ·师德是提升高等教育内涵的根本保证 | 第25-26页 |
| 4 高校师德建设的现状调查 | 第26-34页 |
| ·调查目的、对象与内容 | 第26页 |
| ·调查目的 | 第26页 |
| ·调查对象 | 第26页 |
| ·调查内容 | 第26页 |
| ·调查方法 | 第26-27页 |
| ·高校师德建设现状 | 第27-34页 |
| ·高校师德主流 | 第27-29页 |
| ·存在问题 | 第29-34页 |
| 5 师德建设中存在问题的生态成因分析 | 第34-40页 |
| ·内生性原因 | 第34-35页 |
| ·人类中心主义的价值观 | 第34-35页 |
| ·教师的个性心理 | 第35页 |
| ·外生性原因 | 第35-40页 |
| ·教师群体间的文化异化 | 第35-37页 |
| ·教师群体与学校间的生态失衡 | 第37-38页 |
| ·外部环境的危机 | 第38-40页 |
| 6 生态视阈下高校师德建设的路径探寻 | 第40-48页 |
| ·积极构建生态自我 | 第40-42页 |
| ·树立生态思维，提升高校教师的价值观 | 第40-41页 |
| ·发挥高校教师的主体性，成就个体生态 | 第41页 |
| ·平衡心态，回归生命价值 | 第41-42页 |
| ·优化师德建设的生态圈 | 第42-48页 |
| ·构建“共生”的教师文化 | 第42-44页 |
| ·建设生态化的师德制度 | 第44-46页 |
| ·营造良好的社会生态环境 | 第46-48页 |
| 结论与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录1 硕士研究生学习阶段发表论文 | 第53-54页 |
| 附录2 访谈提纲及问卷调查 | 第54-58页 |
