| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 课题研究的意义与方法 | 第7-10页 |
| ·课题研究的背景 | 第7页 |
| ·课题研究的意义 | 第7-9页 |
| ·课题研究的方法 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述、主要概念界定及理论依据 | 第10-21页 |
| ·文献综述 | 第10-15页 |
| ·主要概念界定 | 第15-18页 |
| ·理论依据 | 第18-21页 |
| 第三章 案例研究 | 第21-45页 |
| ·问卷调查 | 第21-27页 |
| ·案例研究 | 第27-45页 |
| 案例一：由基础知识薄弱引起的方法不当 | 第27-33页 |
| 案例二：由学习态度不良引起的方法不当 | 第33-36页 |
| 案例三：由意志品质薄弱引起的方法不当 | 第36-40页 |
| 案例四：由学科特点和自身特点认识不足引起的方法不当 | 第40-45页 |
| 第四章 学习方法不当型学困生的教学策略 | 第45-55页 |
| ·端正教师的教学观念 | 第45-46页 |
| ·提高学生的数学学习兴趣 | 第46-47页 |
| ·培养学生形成良好的学习习惯 | 第47-51页 |
| ·数学课堂教学组织形式多样化 | 第51-52页 |
| ·加强师生,生生情感交流 | 第52页 |
| ·加强个别指导,提高学生数学思维能力 | 第52-55页 |
| 第五章 结论与思考 | 第55-56页 |
| ·结论 | 第55页 |
| ·思考 | 第55-56页 |
| 附录：关于初中数学学生数学学习方法的问卷调查 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |