| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 导论 本研究的相关问题 | 第9-13页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的主要内容 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 核心概念界定与研究综述 | 第13-27页 |
| 第一节 相关核心概念界定 | 第13-17页 |
| 一、教育政策 | 第13-14页 |
| 二、民族教育政策 | 第14-15页 |
| 三、民族基础教育课程政策 | 第15-17页 |
| 第二节 国内研究现状综述 | 第17-24页 |
| 一、对一般教育政策的研究 | 第17-20页 |
| 二、对民族教育政策的研究 | 第20-21页 |
| 三、对民族基础教育课程政策的研究 | 第21-24页 |
| 第三节 国外研究现状综述 | 第24-27页 |
| 一、国外公共政策分析理论及评述 | 第24-25页 |
| 二、国外课程政策理论及其发展述评 | 第25-27页 |
| 第二章 本研究的框架建构及视角确立 | 第27-49页 |
| 第一节 理论依据 | 第27-30页 |
| 一、结构功能主义理论 | 第27-28页 |
| 二、多元文化课程理论 | 第28-30页 |
| 第二节 现实依据 | 第30-40页 |
| 一、现有政策文本层次与内容 | 第31-36页 |
| 二、现有政策决策主体与目标 | 第36-40页 |
| 第三节 本研究视角与框架 | 第40-49页 |
| 一、文化环境视角 | 第42-45页 |
| 二、组织文化视角 | 第45-47页 |
| 三、文化思维视角 | 第47-49页 |
| 第三章 民族基础教育课程政策执行现状的文化分析 | 第49-81页 |
| 第一节 个案点基本情况 | 第49-52页 |
| 一、自然环境 | 第49页 |
| 二、社会环境 | 第49-50页 |
| 三、文化教育环境 | 第50-52页 |
| 第二节 民族基础教育课程政策执行现状的文化分析 | 第52-63页 |
| 一、民族基础教育课程政策执行的总体效果 | 第52-58页 |
| 二、民族基础教育课程政策执行主体与方式 | 第58-63页 |
| 第三节 民族基础教育课程政策执行经验与困难的文化分析 | 第63-81页 |
| 一、经验及分析 | 第63-68页 |
| 二、困难及分析 | 第68-81页 |
| 第四章 民族基础教育课程政策执行影响因素的文化分析 | 第81-92页 |
| 第一节 文化环境与民族基础教育课程政策执行 | 第81-86页 |
| 一、自然环境方面 | 第81-82页 |
| 二、社会环境方面 | 第82-84页 |
| 三、教育环境方面 | 第84-86页 |
| 第二节 组织文化与民族基础教育课程政策执行 | 第86-89页 |
| 一、组织内部文化 | 第86-88页 |
| 二、组织外部文化 | 第88-89页 |
| 第三节 文化思维与民族基础教育课程政策执行 | 第89-92页 |
| 一、知识水平 | 第89-90页 |
| 二、认知方式 | 第90-91页 |
| 三、个人感情 | 第91-92页 |
| 结语 | 第92-95页 |
| 参考文献 | 第95-98页 |
| 附录 | 第98-100页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第100-102页 |
| 后记 | 第102页 |