| 论文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一 文献综述 | 第12-21页 |
| 1 测验效应 | 第12-19页 |
| ·测验及测验效应 | 第12-13页 |
| ·测验效应的概念 | 第12页 |
| ·测验效应的基本研究范式 | 第12-13页 |
| ·测验效应的研究历史 | 第13-15页 |
| ·国外的研究历史和几个著名的实验及其结论 | 第13-15页 |
| ·国内的研究历史 | 第15页 |
| ·测验效应的研究方法 | 第15-16页 |
| ·测验效应的实验材料 | 第15页 |
| ·测验效应的实验序列 | 第15-16页 |
| ·反馈 | 第16页 |
| ·测验形式 | 第16页 |
| ·不同条件下测验效应的研究阐述 | 第16-19页 |
| ·自由回忆条件下的测验效应 | 第16-17页 |
| ·配对联想学习中的测验效应 | 第17-18页 |
| ·再认任务中的测验效应 | 第18页 |
| ·教育情境下的测验效应 | 第18-19页 |
| 2 元认知理论的研究历史及其发展 | 第19-21页 |
| ·元认知 | 第19页 |
| ·学习判断 | 第19-20页 |
| ·学习判断的研究范式 | 第20页 |
| ·元认知的重要作用 | 第20-21页 |
| 二 问题的提出及研究思路 | 第21-22页 |
| 三 实验研究 | 第22-33页 |
| ·不同时间间隔条件下小学生测验效应的研究 | 第22-26页 |
| ·方法 | 第22-23页 |
| ·被试 | 第22页 |
| ·实验材料 | 第22页 |
| ·实验设计 | 第22-23页 |
| ·实验程序 | 第23页 |
| ·结果 | 第23-25页 |
| ·讨论 | 第25-26页 |
| ·教育情境下测验效应的研究，及测验与小学生学习判断的关系研究 | 第26-33页 |
| ·实验目的 | 第26-27页 |
| ·实验方法 | 第27-29页 |
| ·被试 | 第27-28页 |
| ·实验材料 | 第28页 |
| ·实验设计 | 第28页 |
| ·实验程序 | 第28-29页 |
| ·结果与分析 | 第29-32页 |
| ·不同学习条件下不同时间间隔下被试的记忆成绩 | 第29-30页 |
| ·不同学习条件下不同时间间隔下被试的 JOL 成绩 | 第30-32页 |
| ·讨论 | 第32-33页 |
| 四 总讨论 | 第33-36页 |
| ·测验对学习具有促进作用 | 第33-34页 |
| ·学习与测验对小学生学习判断的影响 | 第34-35页 |
| ·反思与展望 | 第35-36页 |
| 五 总结论 | 第36-37页 |
| 六 对教育教学的建议 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 附表 1：实验一所用的低关联词对表 | 第41-43页 |
| 附表 2：实验二所用的英语单词表 | 第43页 |