| 内容提要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引论 | 第8-12页 |
| 一、 童蒙教育文献的产生及发展状况 | 第8-11页 |
| 二、 童蒙教育文献的研究状况及研究意义 | 第11-12页 |
| 上篇 隋唐童蒙教育文献源流考述 | 第12-26页 |
| 一、 隋唐以前创作、隋唐时仍广为流传的童蒙教育文献 | 第12-19页 |
| 1、 《孝经》 | 第12-14页 |
| 2、 《三苍》 | 第14-15页 |
| 3、 《急就篇》 | 第15-17页 |
| 4、 《凡将》 | 第17页 |
| 5、 《千字文》 | 第17-19页 |
| 二、 隋唐时创作的童蒙教育文献 | 第19-26页 |
| 1、 《开蒙要训》 | 第19-20页 |
| 2、 《蒙求》 | 第20-22页 |
| 3、 《太公家教》 | 第22-23页 |
| 4、 《兔园策府》 | 第23-25页 |
| 5、 《咏史诗》 | 第25-26页 |
| 下篇 隋唐童蒙教育文献内容分析 | 第26-48页 |
| 一、 童蒙教育文献的内容研究 | 第26-38页 |
| 1、 童蒙教育文献中的识字教育 | 第27-28页 |
| 2、 童蒙教育文献的知识教育 | 第28-32页 |
| （1）、 天文宇宙知识 | 第28-29页 |
| （2）、 地理自然知识 | 第29-30页 |
| （3）、 物产器用知识 | 第30页 |
| （4）、 社会生活常识 | 第30-31页 |
| （5）、 历史文化知识 | 第31-32页 |
| 3、 童蒙文献中的道德教育 | 第32-38页 |
| （1）、 国家民族 | 第33-34页 |
| （2）、 社会交往 | 第34-36页 |
| （3）、 日常家居 | 第36-37页 |
| （4）、 个人修养 | 第37-38页 |
| 二、 隋唐童蒙教育文献的特点 | 第38-48页 |
| 1、 从创作内容上看 | 第38-41页 |
| （1）、 由单纯的识字启蒙书籍向识字与知识教育道德教育并重的方向发展 | 第38-40页 |
| （2）、 文献中大量使用历史典故 | 第40页 |
| （3）、 出现了为满足科举考试需要而编写的童蒙教育书籍 | 第40-41页 |
| 2、 从编排形式来看 | 第41-45页 |
| （1）、 篇幅小、句子短、语言简练、知识容量大 | 第41-42页 |
| （2）、 行文技巧高超：教之以事、动之以情、引之以趣 | 第42-44页 |
| （3）、 创新了童蒙教育文献的表现形式，隋唐童蒙教育文献在创作形式上出现了诗歌化的倾向 | 第44-45页 |
| 3、 隋唐童蒙文献的部分作者平民，使文献呈生活化特点 | 第45-46页 |
| 4、 推陈出新是隋唐童蒙教育文献的鲜明特点 | 第46-47页 |
| 5、 隋唐时童蒙教育文献开始走向世界 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-51页 |
| 一、 注重文献的阅读对象，能根据儿童的年龄实际和生理心理特点，编撰通俗易懂、简短易记、形式新颖的童蒙教材，为文化知识的普及及传播作出贡献 | 第48页 |
| 二、 隋唐童蒙教育文献为我们保存了丰富的文献资料，有利于后人对这一时期开展广泛深入的研究 | 第48-49页 |
| 三、 隋唐童蒙教育文献有深远的影响 | 第49-51页 |
| 附： 参考文献 | 第51-53页 |
