中学课堂场域背景下学生话语权缺失探究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-13页 |
| ·研究缘由 | 第8页 |
| ·选择话语权进行研究的缘由 | 第8页 |
| ·选择中学课堂进行研究的缘由 | 第8页 |
| ·已有研究及不足 | 第8-13页 |
| ·关键概念理解 | 第8-9页 |
| ·场域理论下的教育研究 | 第9-10页 |
| ·课堂话语权的研究 | 第10-13页 |
| 第2章 研究过程和方法 | 第13-16页 |
| ·研究前的准备 | 第13页 |
| ·确定研究现场:学校和课堂 | 第13页 |
| ·准备介绍信，初步制定听课方案、访谈提纲等 | 第13页 |
| ·进入研究现场 | 第13页 |
| ·收集资料 | 第13-14页 |
| ·整理资料 | 第14页 |
| ·研究的伦理道德 | 第14页 |
| ·研究方法的说明 | 第14-16页 |
| ·文献法 | 第14-15页 |
| ·质的研究方法 | 第15页 |
| ·统计方法 | 第15-16页 |
| 第3章 课堂是一个什么样的场域 | 第16-26页 |
| ·各种权力和资本的冲突和承载体 | 第16-20页 |
| ·教师和学生，互说爱你不容易 | 第16-18页 |
| ·同为学生，就一定公平吗 | 第18-20页 |
| ·规训——课堂场域里的惯习性行为 | 第20-26页 |
| ·课堂规训的重要依据和形式——课堂行为规范和惩罚 | 第21-22页 |
| ·课堂规训的主要作用点——身体和话语 | 第22-24页 |
| ·课程(知识)和考试，隐形的规训 | 第24-26页 |
| 第4章 课堂场域背景下师生间的学生话语权 | 第26-30页 |
| ·师生间应然的学生话语权特征 | 第26-27页 |
| ·生命性 | 第26页 |
| ·自由性 | 第26-27页 |
| ·发展性 | 第27页 |
| ·师生间学生话语权实然的缺失状况 | 第27-28页 |
| ·无声的学生话语权 | 第27页 |
| ·独白无群的学生话语权 | 第27-28页 |
| ·被规训的学生话语权 | 第28页 |
| ·师生间学生话语权缺失成因 | 第28-30页 |
| 第5章 课堂场域背景下学生间的学生话语权 | 第30-40页 |
| ·学生间学生话语权的应然原则 | 第30页 |
| ·平等的原则 | 第30页 |
| ·差异性原则 | 第30页 |
| ·学生间学生话语权实然的缺失状况 | 第30-32页 |
| ·不平等 | 第30-31页 |
| ·不正确对待差异 | 第31-32页 |
| ·学生间学生话语权缺失的相关因素分析 | 第32-40页 |
| ·学生间学生话语权和文化资本的关系 | 第32-36页 |
| ·学生间学生话语权和经济资本的关系 | 第36-38页 |
| ·学生间学生话语权和社会资本的关系 | 第38-40页 |
| 第6章 结论与思考 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 介绍信 | 第41-42页 |
| 部分访谈/问卷题目 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
