| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 前言 | 第7-12页 |
| ·课题的提出和课题研究的目的 | 第7-8页 |
| ·课题研究的内容 | 第8-9页 |
| ·分化点教与学的教学理论研究 | 第8页 |
| ·分化点的调查、分析与成因研究 | 第8页 |
| ·分化点的突破策略实践 | 第8-9页 |
| ·反馈和总结 | 第9页 |
| ·课题研究的价值及意义 | 第9-12页 |
| ·分化点的教与学更有利于能力的培养 | 第9-10页 |
| ·分化点的教学更有利于创新意识的培养 | 第10-12页 |
| 第二部分 分化点教学策略的理论基础 | 第12-18页 |
| ·化学知识的学习过程 | 第12-13页 |
| ·化学概念的学习过程 | 第12页 |
| ·化学原理的学习过程 | 第12页 |
| ·元素、化合物知识的学习过程 | 第12-13页 |
| ·制约化学知识学习过程的因素 | 第13页 |
| ·常用的化学学习策略 | 第13-18页 |
| 第三部分 分化点内容的确定和成因研究 | 第18-32页 |
| ·分化点内容的确定 | 第18-27页 |
| ·问卷调查及分析 | 第18-19页 |
| ·教师个人访谈 | 第19-20页 |
| ·平时作业与测试分析 | 第20-27页 |
| ·分化点成因分析 | 第27-32页 |
| ·分化点本身特点 | 第27-28页 |
| ·初三学生的心理 | 第28-29页 |
| ·克服“前概念”的干扰 | 第29-30页 |
| ·和“遗忘”作斗争 | 第30-32页 |
| 第四部分 分化点的突破策略 | 第32-45页 |
| ·“化学用语”分化点的教学策略 | 第32-37页 |
| ·化整为零，分层教学 | 第34页 |
| ·手段多样，提高兴趣 | 第34-35页 |
| ·“名”“实”结合，理解涵义 | 第35-37页 |
| ·加强练习，及时总结 | 第37页 |
| ·“酸碱盐”分化点的教学策略 | 第37-45页 |
| ·分化难点，逐步突破 | 第39页 |
| ·宏观反应与微观本质相联系，突破难点 | 第39-40页 |
| ·加强“可视化的教学策略” | 第40-43页 |
| ·尝试性的进行探究性实验教学 | 第43-45页 |
| 第五部分 实践结果和分析 | 第45-48页 |
| ·实验目的 | 第45页 |
| ·实验过程 | 第45页 |
| ·实验结果 | 第45-47页 |
| ·实验反思 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第49-50页 |
| 附录1 关于初三化学教学的学生调查问卷统计 | 第50-53页 |
| 附录2 苏州工业园区星港学校化学教案（九年级上册） | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |