| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第一章 职业高中写作教学的现状 | 第8-13页 |
| 一、职高学生写作现状的调查及分析 | 第8-11页 |
| (一) 调查情况 | 第8-10页 |
| (二) 调查分析 | 第10-11页 |
| 二、职高写作教学现状的原因分析 | 第11-12页 |
| 三、从职高写作教与学的现状引发的思考 | 第12-13页 |
| 第二章 对职高写作课程的反思 | 第13-20页 |
| 一、对《中等职业学校语文教学大纲(试行)》的分析 | 第13-16页 |
| (一) 总目标和总要求 | 第13-14页 |
| (二) 写作课程的要求 | 第14-16页 |
| 二、对《中等职业学校语文教学大纲(试行)》的反思 | 第16-20页 |
| (一) 关于写作基础性、应用性的理解 | 第16-18页 |
| (二) 关于教学内容分配比例上的问题 | 第18-19页 |
| (三) 反思 | 第19-20页 |
| 第三章 树立正确的学生观 | 第20-26页 |
| 一、正确认识职高生 | 第20-21页 |
| (一) 注重职高生的发展潜能 | 第20-21页 |
| (二) 注重职高生与普高生培养方向的差异 | 第21页 |
| 二、职高生的发展需要写作能力 | 第21-23页 |
| (一) 写作能力是职高生发展自我的必备能力 | 第21-22页 |
| (二) 职教课程的发展趋势要求重视写作能力 | 第22-23页 |
| 三、职高写作应体现的特点 | 第23-26页 |
| 第四章 职业高中写作课程的重构 | 第26-35页 |
| 一、读写分离 | 第26-27页 |
| 二、重新整合职高写作课程资源 | 第27-29页 |
| (一) 职高写作教学主体资源的有效配置 | 第27-29页 |
| (二) 职高写作教学客体条件的合理利用 | 第29页 |
| 三、与专业结合的写作训练体系 | 第29-35页 |
| (一) 职高写作内容的设定应注重与专业结合 | 第29-30页 |
| (二) 职高写作教学的重点应把握专业学习与写作结合的切入点 | 第30-31页 |
| (三) 职高写作主要是构建活动型写作训练体系 | 第31-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38页 |