| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目标 | 第11页 |
| 三、研究框架 | 第11-13页 |
| 第一章 信息技术与课程整合的内涵和研究现状 | 第13-18页 |
| 第一节 “信息技术与课程整合”的内涵 | 第13-15页 |
| 第二节 国内信息技术与课程整合的研究现状 | 第15-16页 |
| 第三节 信息技术与课程整合面临的问题 | 第16-18页 |
| 第二章 信息技术与课程整合能力发展的理论依据与培养途径 | 第18-37页 |
| 第一节 信息技术与课程整合能力概述 | 第18-23页 |
| 第二节 信息技术与课程整合能力发展的理论依据 | 第23-29页 |
| 第三节 信息技术与课程整合能力发展的培训建议 | 第29-34页 |
| 第四节 信息技术与课程整合能力发展的培训模式 | 第34-37页 |
| 第三章 信息技术与课程整合能力发展的理想途径—行动研究 | 第37-43页 |
| 第一节 行动研究概述 | 第37-38页 |
| 第二节 行动研究在我国教育领域的前景 | 第38-39页 |
| 第三节 行动研究的一般操作步骤和程序要点 | 第39-41页 |
| 第四节 行动研究对教师信息技术与课程整合能力发展的意义 | 第41-43页 |
| 第四章 通过行动研究发展信息技术与课程整合能力的个案 | 第43-59页 |
| 第一节 “基于互动白板的课堂协同教学模式研究”项目概述 | 第43-45页 |
| 第二节 我们的行动研究 | 第45-46页 |
| 第三节 项目学校信息技术与学科整合现状的调查报告 | 第46-49页 |
| 第四节 个案选择的目的和意义 | 第49-50页 |
| 第五节 个案的行动研究过程 | 第50-59页 |
| 第五章 行动研究的结论 | 第59-68页 |
| 第一节 课题的研究总结 | 第59-63页 |
| 第二节 Z老师的反思 | 第63页 |
| 第三节 个案教师“整合”能力发展的分析 | 第63-65页 |
| 第四节 项目背景下信息技术与课程整合能力发展的优缺点 | 第65-68页 |
| 结束语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
