| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ARSTRACT | 第7-11页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第11-16页 |
| 第二部分 文献综述 | 第16-21页 |
| ㈠ 合作教学的研究现状 | 第16-19页 |
| ㈡: 合作教学的理论依据 | 第19-20页 |
| ㈢: “合作教学模式”的基本含义 | 第20-21页 |
| 第三部分 研究设计 | 第21-22页 |
| ㈠ 调查对象 | 第21页 |
| ㈡ 研究方法 | 第21-22页 |
| 第四部分 调查结果分析 | 第22-35页 |
| ㈠ 关于小组划分问题 | 第22-24页 |
| ㈡ 组员间的分工与小组控制问题 | 第24-26页 |
| ㈢ 关于师生“合作内容”问题 | 第26-29页 |
| ㈣ 关于课堂教学各部分的流程问题 | 第29-30页 |
| ㈤ 关于“合作教学”的评价问题 | 第30-31页 |
| ㈥ “合作教学”的效果问题 | 第31-33页 |
| ㈦ 关于学生在合作学习中对学习策略的使用问题 | 第33-34页 |
| ㈧ 课堂教学管理 | 第34页 |
| ㈨ 学校管理现状及对教师工作积极性的影响 | 第34-35页 |
| 第五部分 对课堂管理的讨论 | 第35-41页 |
| ㈠ 我国的课堂管理研究现状 | 第35-36页 |
| ㈡: 合作教学的课堂教学管理的步骤与方式 | 第36-41页 |
| (1) 合作教学的课前管理工作 | 第36-38页 |
| Ⅰ 参加教学管理研究 | 第37页 |
| Ⅱ 认真进行教学管理设计 | 第37-38页 |
| (2) 课堂教学管理工作的实施 | 第38-41页 |
| Ⅰ 教学管理的目标是提高教学效率，促进学生的发展 | 第38-39页 |
| Ⅱ 运用适宜的管理方法，增强学生情感体验 | 第39-41页 |
| 第六部分 结论与启示 | 第41-49页 |
| ㈠ 合作教学模式的教学目标、结构程序、教学策略与评价 | 第41-43页 |
| 1 、 教学目标 | 第41-42页 |
| 2 、 结构程序 | 第42页 |
| 3 、 教学策略与评价 | 第42-43页 |
| ㈡ 本研究的启发意义 | 第43-49页 |
| 1 、 鼓励教师自律，提升教师教育教学能力 | 第44-47页 |
| 2 、 管理上实现两个转变，有效提高教学质量 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 附录一 教师问卷及统计结果 | 第53-55页 |
| 附录二 学生问卷及统计结果 | 第55-57页 |
| 附录三 学校管理对教师工作态度影响的问卷调查 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |