| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·选题背景 | 第10页 |
| ·研究的目的 | 第10-13页 |
| ·语篇组织在写作中的地位 | 第10-11页 |
| ·篇章结构写作现状分析 | 第11-12页 |
| ·英汉思维对比研究对中学生写作的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的内容和创新 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-16页 |
| ·语篇的界定 | 第14页 |
| ·国内外研究概况 | 第14-16页 |
| ·理论依据 | 第16-20页 |
| ·迁移理论 | 第16-17页 |
| ·对比分析理论 | 第17-20页 |
| 第三章 英汉思维差异在语篇组织中的体现 | 第20-24页 |
| ·英汉思维模式对比 | 第20-22页 |
| ·形象思维与抽象思维 | 第20页 |
| ·模糊思维与逻辑思维 | 第20-21页 |
| ·主体思维与客体思维 | 第21页 |
| ·归纳思维与演绎思维 | 第21-22页 |
| ·思维差异在语篇组织中的体现 | 第22-24页 |
| ·语篇的开头 | 第22-23页 |
| ·篇章的发展 | 第23页 |
| ·语篇的结尾 | 第23-24页 |
| 第四章 思维差异在高中英语写作篇章建构中的影响问卷调查分析研究 | 第24-32页 |
| ·问卷调查设计 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·课堂观察与学生反馈 | 第24页 |
| ·调查数据的收集及分析 | 第24-32页 |
| ·整体布局（Q1、Q2、Q3） | 第26页 |
| ·篇章的发展（Q4-Q9） | 第26-28页 |
| ·语篇的开头与结尾（Q10、Q11） | 第28-29页 |
| ·平日积累储备（Q12、Q13） | 第29页 |
| ·例外（Q8） | 第29-32页 |
| 第五章 对教学的启示和建议 | 第32-36页 |
| ·教材编写、教师培训等可适当增加语篇教学比重 | 第32页 |
| ·课堂教学引起重视 | 第32页 |
| ·了解中西思维差异，学习用英语思维 | 第32-33页 |
| ·外化思路，教授思维方法 | 第33页 |
| ·课后训练也很重要 | 第33页 |
| ·课外阅读不可忽视 | 第33-36页 |
| 第六章 总结 | 第36-38页 |
| ·本研究的发现 | 第36页 |
| ·本研究的局限性 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 1 中英思维差异在高中英语写作篇章建构中的影响问卷调查 | 第40-42页 |
| 附录 2 普通高中英语课程标准（实验）内容标准 | 第42-44页 |
| 附录 3 学生作文 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 本人攻读学位期间取得的研究成果 | 第48页 |