| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-20页 |
| ·语言能力的界定 | 第11-15页 |
| ·Chomsky的语言能力和语言行为 | 第11-12页 |
| ·Hymes的交际能力学说 | 第12页 |
| ·Canale和Swain的交际语言能力 | 第12-13页 |
| ·Bachman的语言交际能力模型 | 第13-15页 |
| ·高中英语课程标准对中学生英语能力的阐述 | 第15-18页 |
| ·关于交际性语言测试 | 第18-20页 |
| 第三章 解读"完成句子"题型 | 第20-30页 |
| ·语言测试的基本原则 | 第20-21页 |
| ·"完成句子"题型的命题特点 | 第21-26页 |
| ·"完成句子"题型的概述 | 第21-22页 |
| ·"完成句子"题型的命题形式 | 第22-23页 |
| ·"完成句子"题型的测试内容 | 第23-26页 |
| ·2007年湖北高考"完成句子"题实例分析. | 第26-30页 |
| 第四章 关于"完成句子"题型与高中生英语语言能力的问卷调查与分析 | 第30-48页 |
| ·就完成句子题型对高中生的问卷调查与分析 | 第30-38页 |
| ·调查目的 | 第30页 |
| ·调查对象 | 第30页 |
| ·问卷设计 | 第30-31页 |
| ·学生问卷调查的结果及分析 | 第31-38页 |
| ·就完成句子题型对高中教师的问卷调查与分析 | 第38-45页 |
| ·调查目的 | 第38页 |
| ·调查对象 | 第38页 |
| ·问卷设计 | 第38-39页 |
| ·教师问卷调查的结果分析 | 第39-45页 |
| ·教师对"完成句子"题型的建议和意见 | 第45-48页 |
| ·关于试题命制的建议 | 第45-46页 |
| ·关于评分标准的思考 | 第46-48页 |
| 第五章 "完成句子"题型的运用教学实验 | 第48-54页 |
| ·实验假设 | 第48页 |
| ·实验设计与组织 | 第48-49页 |
| ·实验研究目的和方法 | 第48页 |
| ·实验对象 | 第48页 |
| ·测量工具 | 第48-49页 |
| ·实验过程 | 第49-51页 |
| ·准备阶段 | 第49页 |
| ·实施阶段 | 第49-51页 |
| ·总结阶段 | 第51页 |
| ·结果分析 | 第51-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-57页 |
| ·对教学的反拨作用 | 第54-57页 |
| ·新题型对教师素质提出更高要求 | 第54-55页 |
| ·新题型有利于培养学生综合语言能力 | 第55页 |
| ·新题型促进中学课堂教学的改革 | 第55-56页 |
| ·本研究的局限和今后的研究方向 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录Ⅰ "完成句子"题型与高中生英语能力的调查问卷(学生卷) | 第60-62页 |
| 附录Ⅱ "完成句子"题型与高中生英语能力的调查问卷(教师卷) | 第62-64页 |
| 附录Ⅲ 实验前测试题 | 第64-66页 |
| 附录Ⅳ 实验后测试题 | 第66页 |
