| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究内容、意义 | 第8-9页 |
| ·科学素养方面 | 第8页 |
| ·教育技术方面 | 第8页 |
| ·教育技术的发展对理工科大学生科学素养的影响 | 第8-9页 |
| ·研究状况 | 第9-12页 |
| ·关于科学素养的研究状况 | 第9-11页 |
| ·关于教育技术的研究状况 | 第11页 |
| ·关于教育技术与科学素养两者关系的研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| 2 科学素养、教育技术理论探讨 | 第14-26页 |
| ·科学素养方面的理论探讨 | 第14-21页 |
| ·科学素养基本内涵和结构 | 第14-15页 |
| ·理工科大学生科学素养的基本概念、内涵 | 第15-21页 |
| ·教育技术理论探讨 | 第21-26页 |
| ·教育技术的定义 | 第21-22页 |
| ·教育技术的演化过程 | 第22-26页 |
| 3 教育技术与学生科学素养的关系 | 第26-31页 |
| ·教育技术与学生科学素养的关系 | 第26-28页 |
| ·高等教育在培养理工科大学生科学素养过程中所扮演的角色 | 第26-27页 |
| ·科学素养培养在高等教育中的地位 | 第27页 |
| ·教育技术与科学素养相互促进 | 第27-28页 |
| ·运用教育技术提高理工科大学生科学素养的途径 | 第28-31页 |
| 4 从“四次革命论”看教育技术对学生科学素养的影响 | 第31-44页 |
| ·教育技术第一次革命与学生科学素养的提高 | 第31-33页 |
| ·教育技术第二次革命与学生科学素养的提高 | 第33-34页 |
| ·教育技术第三次革命与学生科学素养的提高 | 第34-37页 |
| ·班级授课制的创建 | 第34页 |
| ·班级授课制的基本特点和组织形式 | 第34-37页 |
| ·教育技术第四次革命与学生科学素养的提高 | 第37-44页 |
| ·现代教育技术的前奏（视觉教育——视听教育——视听传播） | 第37-39页 |
| ·现代教育技术发展对学生科学素养的影响 | 第39-44页 |
| 5 现代教育技术发展对高校理工科大学生科学素养的影响 | 第44-64页 |
| ·广西民族大学理工科大学生科学素养调查概况 | 第44-49页 |
| ·理工科大学生掌握科学知识的程度 | 第44-45页 |
| ·理工科大学生掌握科学方法的程度 | 第45-46页 |
| ·理工科大学生了解科学与社会关系的程度 | 第46-47页 |
| ·广西民族大学理工科大学生提高科学素养的渠道分析 | 第47-49页 |
| ·教育技术发展对广西民族大学学生科学素养的影响 | 第49-61页 |
| ·广西民族大学教育技术发展概况 | 第49-50页 |
| ·多媒体教室的使用 | 第50-53页 |
| ·教师教育技术培训状况 | 第53-54页 |
| ·取得的成绩及成功案例分析 | 第54-57页 |
| ·校园网的发展 | 第57-60页 |
| ·在教学软件、教学平台开发与维护、管理过程中提高学生科学素养 | 第60-61页 |
| ·广西其它高校理工科大学生科学素养情况概述 | 第61-62页 |
| ·运用现代教育技术进行科学教育应注意的几个问题 | 第62-64页 |
| ·运用信息技术教学不是培养学生科学素养的唯一途径 | 第62页 |
| ·运用现代技术教学本身也需要不断创新 | 第62-64页 |
| 6 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第73页 |
