| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、问题的提出 | 第10-13页 |
| （一） 研究的背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究的内容 | 第11页 |
| （三） 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1. 对高中英语教师专业发展的研究可以丰富教师专业发展的理论 | 第11页 |
| 2. 英语教师的专业发展有利于高中英语新课程的实施 | 第11页 |
| 3. 教师专业发展有利于课程理想的落实 | 第11-12页 |
| 4. 从实践层面上推动教师专业化进程 | 第12页 |
| （四） 研究的方法 | 第12-13页 |
| 二、英语新课程与高中英语教师专业发展 | 第13-21页 |
| （一） 新课程与高中英语教师的角色转变 | 第13-15页 |
| 1. 高中英语课程改革的主要目的 | 第13页 |
| 2. 高中英语课程改革的基本理念 | 第13页 |
| 3. 高中英语新课程对教师角色的新要求 | 第13-15页 |
| （二） 新课程背景下高中英语教师的专业发展 | 第15-21页 |
| 1. 国内外文献综述 | 第15-18页 |
| 2. 新课程背景下高中英语教师专业发展的内容 | 第18-21页 |
| 三、高中英语教师专业发展的现状调查和结果分析 | 第21-30页 |
| （一） 调查的设计与实施 | 第21页 |
| 1. 调查的目的 | 第21页 |
| 2. 调查方法及工具 | 第21页 |
| 3. 调查的实施过程 | 第21页 |
| （二） 调查结果 | 第21-27页 |
| 1. 教师基本情况 | 第21-23页 |
| 2. 英语教师对职业的认同情况 | 第23-24页 |
| 3. 教师对新课程适应情况 | 第24-25页 |
| 4. 教师专业发展情况 | 第25-27页 |
| （三） 调查结果分析 | 第27-30页 |
| 1. 新课程改革中英语教师专业发展的有利因素 | 第27-28页 |
| 2. 课程改革过程中影响教师专业发展的因素 | 第28-30页 |
| 四、适应新课程改革的高中英语教师专业发展策略 | 第30-40页 |
| （一） 进一步提高英语教师对课程改革的理解与认识 | 第30-31页 |
| 1. 帮助教师理清对高考、课程改革、教学之间的关系 | 第30页 |
| 2. 处理好教学内容、任务重与课时不够的矛盾 | 第30-31页 |
| （二） 组织有针对性的新课程培训 | 第31页 |
| 1. 针对不同受训对象，定位培训目标、培训内容 | 第31页 |
| 2.运用不同教学方式,提高培训实效 | 第31页 |
| （三） 组织开展有效的校本教研活动 | 第31-34页 |
| （四） 提供有效的英语课程资源 | 第34-39页 |
| （五） 完善教师评价体系和英语学科评价体系 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
