| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 序言 | 第10-13页 |
| 一、课题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的问题 | 第11页 |
| 三、研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-27页 |
| 一、课程与课程难度 | 第13-14页 |
| （一） 课程 | 第13页 |
| （二） 课程难度 | 第13-14页 |
| 二、我国高中微积分课程的变迁与现状 | 第14-24页 |
| （一） 我国中学数学改革回顾 | 第15-17页 |
| （二） 20 世纪90 年代以后高中数学大纲中微积分内容的比较 | 第17-21页 |
| （三） 目前我国新课程中微积分课程的情况 | 第21-24页 |
| 三、有关国际数学教育的比较研究 | 第24-27页 |
| 第三章 研究过程和方法 | 第27-29页 |
| 一、研究过程设计 | 第27页 |
| 二、样本的选择 | 第27-28页 |
| 三、研究限制 | 第28-29页 |
| 第四章 课程难度及其比较方法 | 第29-36页 |
| 一、课程概念的界定 | 第29页 |
| 二、课程难度的定义及其量化模型 | 第29-32页 |
| （一） 课程难度的定义及其分析 | 第29-31页 |
| （二） 课程难度因素的量化方法 | 第31-32页 |
| 三、数学题与数学题综合难度模型 | 第32-34页 |
| （一） 数学题与数学课程 | 第32页 |
| （二） 数学题的综合难度模型 | 第32-34页 |
| 四、数学课程难度的比较方法 | 第34-36页 |
| 第五章 中新两国高中微积分课程难度的比较 | 第36-49页 |
| 一、中新两国微积分课程内容难度的比较 | 第36-40页 |
| （一） 课程广度 | 第37页 |
| （二） 课程深度 | 第37-38页 |
| （三） 课程难度系数 | 第38-39页 |
| （四） 分析与思考 | 第39-40页 |
| 二、中新两国中学阶段微积分课程中习题难度的比较 | 第40-47页 |
| （一） 难度比较 | 第42-46页 |
| （二） 原因分析 | 第46-47页 |
| 三、本章小结 | 第47-49页 |
| 第六章 思考与建议 | 第49-54页 |
| 一、关于课程 | 第49-50页 |
| 二、关于习题 | 第50-51页 |
| 三、关于数学课程教材难度 | 第51-52页 |
| 四、关于课程难度模型的思考 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57页 |