| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-25页 |
| ·关于心理健康研究 | 第12-19页 |
| ·关于心理健康的内涵 | 第12-13页 |
| ·关于心理健康的评价标准 | 第13-15页 |
| ·关于国外心理健康和心理健康教育概况 | 第15-17页 |
| ·关于我国心理健康教育概况 | 第17-19页 |
| ·关于自尊研究 | 第19-21页 |
| ·关于自尊的内涵 | 第19页 |
| ·关于几个与本研究相关的自尊研究成果 | 第19-21页 |
| ·关于幼师生心理健康和自尊研究 | 第21-23页 |
| ·幼儿师范学生心理健康的研究现状 | 第21-22页 |
| ·幼儿师范学生自尊研究现状 | 第22-23页 |
| ·本研究的创新点、研究目的、研究意义 | 第23-25页 |
| ·研究创新点 | 第23页 |
| ·研究目的 | 第23-24页 |
| ·研究意义 | 第24-25页 |
| 2 研究方法 | 第25-27页 |
| ·心理测量法 | 第25-26页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·测量工具 | 第25-26页 |
| ·施测 | 第26页 |
| ·计分标准与统计方法 | 第26页 |
| ·理论分析法 | 第26-27页 |
| 3 研究结果与分析 | 第27-43页 |
| ·幼儿师范女生心理健康总体状况 | 第27-29页 |
| ·不同背景幼儿师范女生心理健康差异 | 第29-35页 |
| ·不同年级幼师女生心理健康比较 | 第29-30页 |
| ·不同生源地幼师女生心理健康比较 | 第30-31页 |
| ·独生与非独生幼师女生心理健康比较 | 第31-32页 |
| ·学生干部与非学生干部幼师女生心理健康比较 | 第32-33页 |
| ·不同背景幼师女生心理问题检出率比较 | 第33-35页 |
| ·幼儿师范女生自尊总体状况 | 第35-36页 |
| ·不同背景幼儿师范女生自尊差异 | 第36页 |
| ·幼儿师范女生心理健康与自尊关系 | 第36-37页 |
| ·幼儿师范女生心理健康与自尊相关性 | 第36-37页 |
| ·高自尊与低自尊幼师女生的心理健康状况的比较 | 第37页 |
| ·幼儿师范女生常见心理问题讨论分析 | 第37-43页 |
| ·学习类问题 | 第38-39页 |
| ·人际关系类问题 | 第39-40页 |
| ·情感类问题 | 第40页 |
| ·人格问题 | 第40-41页 |
| ·性心理问题 | 第41页 |
| ·就业心理问题 | 第41-43页 |
| 4 幼儿师范女生心理健康、自尊水平的影响因素 | 第43-52页 |
| ·幼儿师范女生自身素质因素 | 第43-45页 |
| ·遗传因素的影响 | 第43页 |
| ·青春期巨大生理变化和自身性别特点给心理发展带来的影响 | 第43-44页 |
| ·自我认知误区的影响 | 第44-45页 |
| ·入学时生源的整体素质面貌的影响 | 第45页 |
| ·家庭环境影响 | 第45-47页 |
| ·家庭经济条件的影响 | 第45-46页 |
| ·家庭结构的影响 | 第46页 |
| ·家庭教养方式的影响 | 第46-47页 |
| ·社会环境的影响 | 第47-48页 |
| ·社会发展带来巨大压力的影响 | 第47页 |
| ·不良社会风气和国民心态带来的影响 | 第47页 |
| ·传统女性观念的影响 | 第47页 |
| ·幼儿教师较低的经济、社会地位带来的影响 | 第47-48页 |
| ·网络等大众传媒的负面影响 | 第48页 |
| ·学校教育的影响 | 第48-52页 |
| ·幼儿师范过重的课业负担的影响 | 第48-49页 |
| ·幼儿师范过于严格的学生管理方式的影响 | 第49页 |
| ·幼儿师范略显紧张的师生关系的影响 | 第49页 |
| ·幼儿师范过于单调的业余生活的影响 | 第49-50页 |
| ·幼儿师范过于单一的学生性别构成对自尊水平的影响 | 第50页 |
| ·幼儿师范就业指导教育缺失的影响 | 第50页 |
| ·幼儿师范心理健康教育的不足与流于形式的影响 | 第50-51页 |
| ·幼儿师范针对女性性别特点的自信自尊自爱自强教育不足的影响 | 第51页 |
| ·幼儿师范家校合作教育缺失的影响 | 第51-52页 |
| 5 关于提高幼儿师范女生心理健康、自尊水平的对策 | 第52-68页 |
| ·呼吁探索，优化幼儿师范学校办学的社会环境 | 第52-56页 |
| ·积极营建重视幼儿教育、尊重幼儿教师的社会氛围 | 第52-54页 |
| ·加大对幼儿师范学校办学的政策倾斜力度，吸引更多优秀生源报考幼师 | 第54-56页 |
| ·不断改革，打造高品位幼儿师范学校教育环境 | 第56-66页 |
| ·推动幼儿师范课程改革，降低幼儿师范生过重课业负担 | 第56-58页 |
| ·全面规范地开展学校心理健康教育，大面积提高幼师生心理健康水平 | 第58-66页 |
| ·以人为本，促进幼儿师范学校学生管理制度的改革 | 第66页 |
| ·家校合作，营建优良的家庭教育环境 | 第66-68页 |
| ·成立家长委员会，举办家长学校 | 第66-67页 |
| ·建立家校联系制度 | 第67页 |
| ·让家长参与学校活动 | 第67页 |
| ·家长参与评议学校活动 | 第67页 |
| ·开辟家校联系热线电话，为家校合作构建通讯平台 | 第67页 |
| ·开设网上家长学校 | 第67页 |
| ·举办优秀家长评比 | 第67页 |
| ·关注特殊家庭背景学生的心理健康问题 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果清单 | 第80页 |
