基于社会性软件的网络交互学习平台在中学教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·课题的研究背景 | 第8-9页 |
| ·社会性软件的兴起 | 第8页 |
| ·网络学习平台在教学中的广泛运用 | 第8页 |
| ·交互学习在中学教学中的重要性 | 第8-9页 |
| ·课题的研究现状 | 第9-12页 |
| ·交互的研究现状 | 第9-11页 |
| ·社会性软件 | 第11-12页 |
| ·课题研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| ·课题研究的目的 | 第12页 |
| ·课题研究的意义 | 第12-13页 |
| ·课题研究的内容 | 第13页 |
| ·课题的解决方案 | 第13-16页 |
| ·研究过程 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究的重难点 | 第15页 |
| ·研究的创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第16-25页 |
| ·社会性软件 | 第16-18页 |
| ·社会性软件的概念 | 第16-17页 |
| ·社会性软件的分类 | 第17页 |
| ·社会性软件的特点 | 第17-18页 |
| ·交互 | 第18-22页 |
| ·交互的概念 | 第18-19页 |
| ·交互的特点 | 第19页 |
| ·交互的分类 | 第19-21页 |
| ·本研究的观点 | 第21-22页 |
| ·交互学习 | 第22页 |
| ·社会性软件的理论基础 | 第22-23页 |
| ·六度分隔理论 | 第22-23页 |
| ·150法则理论 | 第23页 |
| ·社会性软件的相关学习理论 | 第23-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| ·协作学习理论 | 第24页 |
| ·情境认知学习理论 | 第24-25页 |
| 第3章 网络学习平台评述 | 第25-27页 |
| ·网络学习平台的分类 | 第25-26页 |
| ·基于社会性软件的网络交互学习平台 | 第26-27页 |
| 第4章 基于社会性软件的网络学习平台的构建 | 第27-41页 |
| ·平台的设计思想 | 第27-28页 |
| ·强调用户的参与与体验 | 第27页 |
| ·强调用户个性化 | 第27-28页 |
| ·强调实时与非实时的交互 | 第28页 |
| ·平台的设计原则和功能介绍 | 第28-30页 |
| ·平台的设计原则 | 第28-29页 |
| ·平台的功能介绍 | 第29-30页 |
| ·平台开发工具的选择与安装 | 第30-41页 |
| 第5章 交互学习平台在中学生交互学习中的应用 | 第41-66页 |
| ·实验学校和班级的基本情况 | 第41页 |
| ·实验学校的基本情况 | 第41页 |
| ·实验班级的基本情况 | 第41页 |
| ·应用实验设计 | 第41-42页 |
| ·交互学习活动设计 | 第41-42页 |
| ·数据收集的方法 | 第42页 |
| ·结合《技术与设计1》课程教学的应用研究 | 第42-66页 |
| ·第一阶段应用研究 | 第42-45页 |
| ·第二阶段应用研究 | 第45-56页 |
| ·第三阶段应用研究 | 第56-57页 |
| ·应用研究的效果分析 | 第57-66页 |
| 第6章 总结、不足与展望 | 第66-69页 |
| ·研究总结 | 第66-67页 |
| ·研究不足 | 第67页 |
| ·研究展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
