| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究背景及问题缘起 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·关于音乐专业学生英语学习特点的研究综述 | 第12页 |
| ·高校音乐专业公共英语课程与教学方式的关系综述 | 第12-13页 |
| ·对音乐专业英语课程现状的研究综述 | 第13-14页 |
| ·研究设计 | 第14-17页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·个案的基本情况 | 第15页 |
| ·调查工具和样本抽取 | 第15页 |
| ·调查中的伦理道德问题 | 第15-17页 |
| 2 新课程视野下的现代英语教学理念 | 第17-22页 |
| ·新课程的价值取向 | 第17-19页 |
| ·课程的界定 | 第17-18页 |
| ·课程的特点 | 第18页 |
| ·新课程的价值理念 | 第18-19页 |
| ·现代教学理念的价值取向 | 第19-20页 |
| ·教学的界定 | 第19页 |
| ·现代教学的特点 | 第19-20页 |
| ·现代教学的发展趋势 | 第20页 |
| ·现代英语教学的价值取向 | 第20-22页 |
| ·英语教学的特点 | 第20-21页 |
| ·现代英语教学的基本理念 | 第21-22页 |
| 3 大学音乐专业英语教学实施现状及问题分析 | 第22-35页 |
| ·大学音乐专业英语课程实施的学习主体——学生 | 第22-31页 |
| ·音乐专业学生英语学习现状 | 第22-28页 |
| ·音乐专业学生与其他非艺术专业学生差异的具体表现 | 第28-31页 |
| ·大学音乐专业英语教学的实施现状 | 第31-33页 |
| ·英语教师的基本状况 | 第31页 |
| ·教师教学风格状况 | 第31-33页 |
| ·大学音乐专业英语的教学阵地——英语课堂 | 第33-35页 |
| 4 改进大学音乐专业英语教学的策略 | 第35-41页 |
| ·调适音乐生学习英语的心理及行为 | 第35-37页 |
| ·运用皮格玛丽翁效应，激发音乐生学习英语的兴趣 | 第35-36页 |
| ·夯实音乐生的英语基础，提升音乐生的英语学习效能感 | 第36页 |
| ·注重英语学习与个体职业能力发展的有效结合 | 第36-37页 |
| ·开发英语课程资源，选择适合音乐生的英语教材 | 第37-38页 |
| ·转变英语教学观，促进英语教学方式的改变 | 第38-41页 |
| ·改变传统的英语课堂教学观，培养学生的听说能力 | 第38-39页 |
| ·加强师生间的平等互动 | 第39页 |
| ·注重大学音乐专业的英语分层教学 | 第39页 |
| ·增强学生生成性学习能力，提升学生自主学习英语的能力 | 第39-41页 |
| 5 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附 1:作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第45-46页 |
| 附件 2:新课程视野下的大学音乐专业英语教学方式的现状及 对策研究的调查问卷 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
