| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一. 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究的教育定位 | 第10页 |
| (二) 选题的来源 | 第10页 |
| (三) 研究的教育背景 | 第10-11页 |
| (四) 研究的教育学意义 | 第11-12页 |
| 1. 在思想政治教育理论中的研究意义 | 第11页 |
| 2. 在高校学生权利理论中的研究意义 | 第11-12页 |
| 3. 在教育管理理论中的研究意义 | 第12页 |
| 4. 在教育程序理论中的研究意义 | 第12页 |
| (五) 研究的实践价值意义 | 第12-13页 |
| 1. 在和谐教学秩序中的实践意义 | 第12-13页 |
| 2. 在高校学生维权中的实践意义 | 第13页 |
| (六) 研究的国内外现状 | 第13-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| (七) 选题研究的技术思路与方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-17页 |
| 二. 大学生教育管理中听证程序的育人学理界说 | 第17-24页 |
| (一) 大学生教育管理中听证程序的教育学理定位 | 第17-18页 |
| 1. 大学生教育管理中听证程序教育法律关系定位 | 第17页 |
| 2. 大学生教育管理中听证程序教育适用分析 | 第17-18页 |
| (二) 大学生教育管理中听证程序的教育原则构建 | 第18-22页 |
| 1. 大学生教育管理中听证程序的程序育人原则 | 第19页 |
| 2. 大学生教育管理中听证程序的教育公开原则 | 第19-20页 |
| 3. 大学生教育管理中听证程序的以人为本原则 | 第20页 |
| 4. 大学生教育管理中听证程序的双方对等原则 | 第20页 |
| 5. 大学生教育管理中听证程序的学生参与原则 | 第20-21页 |
| 6. 大学生教育管理中听证程序的言辞辩论原则 | 第21页 |
| 7. 大学生教育管理中听证程序的主持人回避原则 | 第21-22页 |
| (三) 大学生教育管理中听证程序的一般理论分析 | 第22-24页 |
| 1. 听证程序的学理分析 | 第22-23页 |
| 2. 我国听证程序的法律渊源探究 | 第23-24页 |
| 三. 大学生教育管理中听证程序的育人价值分析 | 第24-29页 |
| (一) 大学生教育管理的听证程序的本体价值分析 | 第24-26页 |
| 1. 民主法制意识培养视域下的听证程序价值分析 | 第24页 |
| 2. 教育程序和谐视域下的听证程序价值分析 | 第24-25页 |
| 3. 大学生权利救济体系完善视域下的听证程序价值分析 | 第25-26页 |
| (二) 大学生教育管理中听证程序的工具价值分析 | 第26-29页 |
| 1. 大学生教育管理中听证程序的规范价值 | 第26页 |
| 2. 大学生教育管理中听证程序的激励价值 | 第26-27页 |
| 3. 大学生教育管理中听证程序的疏导价值 | 第27页 |
| 4. 大学生教育管理中听证程序的互动价值 | 第27页 |
| 5. 大学生教育管理中听证程序的文化价值 | 第27-29页 |
| 四. 大学生教育管理中听证程序优化的对策与建议 | 第29-42页 |
| (一) 大学生教育管理中听证程序的问题及对策分析 | 第29-32页 |
| (二) 大学生教育管理中听证程序的参与主体权利义务优化建议 | 第32-38页 |
| (三) 大学生教育管理中的听证会程序构建方案 | 第38-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 在读研期间的学术成果 | 第46页 |
| 在读研期间的参加的科研项目 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |