| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| ·研究的缘起 | 第8-9页 |
| ·口语及口语教学的重要性 | 第8页 |
| ·情境化的教与学已成为教学的趋势 | 第8页 |
| ·口语交际教学的困境 | 第8-9页 |
| ·核心概念界定 | 第9-10页 |
| ·口语交际教学 | 第9页 |
| ·口语交际教学中的“情境” | 第9-10页 |
| ·基于情境的口语交际教学 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·国外口语教学概况 | 第10-14页 |
| ·国内口语教学及其研究的概况 | 第14-16页 |
| ·本研究的构想与意义 | 第16-17页 |
| ·本研究的构想 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| ·本研究的步骤与方法 | 第17-19页 |
| ·本研究的步骤 | 第17页 |
| ·本研究的方法 | 第17-19页 |
| 第二章 回到口语交际教学的“原点” | 第19-31页 |
| ·口语交际干什么——口语交际课程的价值重估 | 第19-22页 |
| ·口语交际的本体价值——对语言自身的促进 | 第19-20页 |
| ·口语交际的学科价值——对语文课程的重构 | 第20页 |
| ·口语交际的个体价值——对学生发展的促进 | 第20-22页 |
| ·口语交际是什么——语文科口语交际内涵的审视 | 第22-24页 |
| ·口语——口头语言还是口头言语 | 第22-23页 |
| ·交际——与言语的相辅相成 | 第23页 |
| ·口语交际的基本属性 | 第23-24页 |
| ·当前小学口语交际教学的痼疾——情境的虚化 | 第24-31页 |
| ·小学口语交际教学现状的问卷调查（以南通海安地区为例） | 第24-26页 |
| ·调查结果分析 | 第26-31页 |
| 第三章 情境视域中的口语交际教学 | 第31-42页 |
| ·口语交际与情境 | 第31-34页 |
| ·情境的教育意蕴 | 第31-33页 |
| ·言语与情境的关系 | 第33页 |
| ·口语交际“文本”——情境 | 第33-34页 |
| ·口语交际教学与情境整合的理论依据 | 第34-39页 |
| ·回归生活世界的现代哲学观 | 第34-36页 |
| ·脑科学研究的发展 | 第36-37页 |
| ·语言学中的语境理论 | 第37-38页 |
| ·西方情境认知与学习理论 | 第38-39页 |
| ·情境与教学整合的实践借鉴 | 第39-42页 |
| ·李吉林情境教育和情境教学研究 | 第39-40页 |
| ·第二语言教学的经验 | 第40-42页 |
| 第四章 基于情境的口语交际教学实施策略 | 第42-58页 |
| ·基于生活情境的话题选择策略 | 第42-45页 |
| ·口语交际的话题选择 | 第42-43页 |
| ·话题选择的具体策略 | 第43-45页 |
| ·情境预设策略 | 第45-49页 |
| ·情境预设策略的涵义 | 第45页 |
| ·情境预设的具体策略 | 第45-49页 |
| ·生成情境中的对话策略 | 第49-52页 |
| ·口语交际中的对话 | 第49-50页 |
| ·生成情境中的对话方式 | 第50-52页 |
| ·基于真实情境的评价策略 | 第52-54页 |
| ·口语交际的真实性评价 | 第52页 |
| ·真实情境中评价的具体实施 | 第52-54页 |
| ·基于生活情境的拓展运用策略 | 第54-58页 |
| ·基于生活情境的拓展运用的内涵 | 第54-55页 |
| ·生活情境中拓展运用的方法 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 一、本研究的结论 | 第58页 |
| 二、本研究的反思与展望 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第63-64页 |
| 附件：小学语文口语交际教学调查问卷 | 第64页 |