| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.5 研究内容与研究方法 | 第17-19页 |
| 2 书院制人才培养模式的教育理念 | 第19-22页 |
| 2.1 自由教育理念 | 第19-20页 |
| 2.2 通识教育理念 | 第20-21页 |
| 2.3 儒家人文教育理念 | 第21-22页 |
| 3 我国大学书院制的传承与发展 | 第22-25页 |
| 3.1 精神传承,初起而兴 | 第22页 |
| 3.2 融贯中西,坠而不绝 | 第22-23页 |
| 3.3 改革探索,书院复兴 | 第23-25页 |
| 4 我国大学书院制人才培养模式概况 | 第25-37页 |
| 4.1 我国大学书院制人才培养模式的类型 | 第25-32页 |
| 4.2 我国大学书院制人才培养过程中的矛盾与难题 | 第32-37页 |
| 5 书院制人才培养模式案例及其比较 | 第37-48页 |
| 5.1 英国牛津、剑桥大学寄宿制学院人才培养模式 | 第37-40页 |
| 5.2 美国哈佛大学寄宿制学院人才培养模式 | 第40-43页 |
| 5.3 香港中文大学书院制人才培养模式 | 第43-45页 |
| 5.4 启示及思考 | 第45-48页 |
| 6 改进我国大学书院制人才培养模式的建议——书院与专业学院协同育人模式 | 第48-53页 |
| 6.1 理念与目标的协同 | 第48-49页 |
| 6.2 育人内容与育人方式的协同 | 第49-51页 |
| 6.3 组织机构与管理制度的协同 | 第51-52页 |
| 6.4 小结 | 第52-53页 |
| 7 研究总结 | 第53-55页 |
| 7.1 研究结论 | 第53页 |
| 7.2 创新与不足 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 作者在攻读硕士学位学位期间发表的论文 | 第63页 |