| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-28页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-18页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11-18页 |
| 1.1.2 研究的问题 | 第18页 |
| 1.2 与本课题相关的研究现状 | 第18-24页 |
| 1.2.1 国内外对TPACK的研究综述 | 第18-22页 |
| 1.2.2 中小学教师信息技术应用能力研究综述 | 第22-24页 |
| 1.2.3 中学数学学科电子白板的应用研究综述 | 第24页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第24-25页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第24-25页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第25页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第25-26页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第25页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第25-26页 |
| 1.5 概念的界定 | 第26-28页 |
| 1.5.1 教师信息技术应用能力 | 第26-27页 |
| 1.5.2 自我提升 | 第27-28页 |
| 2 自我提升研究方案 | 第28-47页 |
| 2.1 理论基础 | 第28-29页 |
| 2.1.1 教学设计理论 | 第28页 |
| 2.1.2 信息技术与课程整合理论 | 第28-29页 |
| 2.2 中小学教师信息技术应用能力评价指标体系的建立 | 第29-39页 |
| 2.2.1 评价指标体系初稿的提出 | 第29-30页 |
| 2.2.2 对评价指标体系初稿的修订 | 第30-33页 |
| 2.2.3 对评价指标体系的调研 | 第33-36页 |
| 2.2.4 评价指标体系的确定 | 第36-39页 |
| 2.3 自我提升实践研究方案的确定 | 第39-47页 |
| 2.3.1 自我分析 | 第39-45页 |
| 2.3.2 制定自我提升研究方案 | 第45-47页 |
| 3 行动研究的第一次循环 | 第47-58页 |
| 3.1 主要解决的问题 | 第47页 |
| 3.2 计划 | 第47-49页 |
| 3.3 行动 | 第49-52页 |
| 3.3.1 行动对象 | 第49-50页 |
| 3.3.2 行动过程 | 第50-52页 |
| 3.4 观察 | 第52-56页 |
| 3.4.1 观察过程 | 第52页 |
| 3.4.2 观察结果 | 第52-56页 |
| 3.5 反思 | 第56-57页 |
| 3.6 小结 | 第57-58页 |
| 4.行动研究的第二次循环 | 第58-69页 |
| 4.1 主要解决的问题 | 第58页 |
| 4.2 计划 | 第58-59页 |
| 4.3 行动 | 第59-62页 |
| 4.3.1 行动对象 | 第59页 |
| 4.3.2 行动过程 | 第59-62页 |
| 4.4 观察 | 第62-66页 |
| 4.4.1 观察过程 | 第62-63页 |
| 4.4.2 观察结果 | 第63-66页 |
| 4.5 反思 | 第66-67页 |
| 4.6 小结 | 第67-69页 |
| 5 行动研究的第三次循环 | 第69-79页 |
| 5.1 主要解决的问题 | 第69页 |
| 5.2 计划 | 第69-70页 |
| 5.3 行动 | 第70-73页 |
| 5.3.1 行动对象 | 第70页 |
| 5.3.2 行动过程 | 第70-73页 |
| 5.4 观察 | 第73-77页 |
| 5.4.1 观察过程 | 第73-74页 |
| 5.4.2 观察结果 | 第74-77页 |
| 5.5 反思 | 第77-78页 |
| 5.6 小结 | 第78-79页 |
| 6 结语 | 第79-83页 |
| 6.1 研究结论 | 第79-81页 |
| 6.2 创新点 | 第81页 |
| 6.3 研究的不足与展望 | 第81-83页 |
| 6.3.1 研究的不足 | 第81-82页 |
| 6.3.2 研究的展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 附录 | 第87-90页 |