| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 第一节 选题理由及意义 | 第11-13页 |
| 一、选题理由 | 第11-12页 |
| 二、选题意义 | 第12-13页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第13-20页 |
| 一、国外研究现状 | 第13-15页 |
| 二、国内研究现状 | 第15-20页 |
| 第三节 研究内容、研究方法及创新之处 | 第20-23页 |
| 一、研究内容 | 第20-21页 |
| 二、研究难点及创新之处 | 第21-22页 |
| 三、研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 自媒体与思想政治教育概述 | 第23-39页 |
| 第一节 自媒体概述 | 第23-28页 |
| 一、何谓自媒体 | 第23-25页 |
| 二、自媒体的特征与功能 | 第25-28页 |
| 第二节 思想政治教育概述 | 第28-31页 |
| 一、思想政治教育的内涵 | 第28页 |
| 二、思想政治教育的功能 | 第28-31页 |
| 第三节 理论基础 | 第31-39页 |
| 一、马克思主义意识形态理论 | 第31-33页 |
| 二、马克思主义交往理论 | 第33-35页 |
| 三、列宁灌输理论 | 第35-36页 |
| 四、习近平媒体观 | 第36-39页 |
| 第三章 自媒体对思想政治教育的影响分析 | 第39-46页 |
| 第一节 自媒体对高校思想政治教育的积极影响 | 第39-42页 |
| 一、高校思想政治教育中教学的灵活性增强 | 第39页 |
| 二、高校思想政治教育中师生的交互性增强 | 第39-40页 |
| 三、高校思想政治教育中环境的开放性提高 | 第40-41页 |
| 四、高校思想政治教育中管理的时效性提高 | 第41-42页 |
| 第二节 自媒体对高校思想政治教育的消极影响 | 第42-46页 |
| 一、高校思想政治教育的育人环境复杂多变 | 第42-43页 |
| 二、高校思想政治教育中教育者的权威性受冲击 | 第43-44页 |
| 三、高校思想政治教育中受教育者的学习兴趣弱化 | 第44页 |
| 四、高校思想政治教育的管理监督工作难度加大 | 第44-46页 |
| 第四章 自媒体对高校思想政治教育消极影响之成因分析 | 第46-57页 |
| 第一节 自媒体对高校网络教学环境造成一定冲击 | 第46-49页 |
| 一、自媒体本身传播的信息碎片化且价值观不明 | 第47页 |
| 二、高校大学生对信息依赖性强且约束力不足 | 第47-49页 |
| 第二节 自媒体的思想政治教育功能发挥面临困境 | 第49-51页 |
| 一、高校尚未高度重视自媒体的思想政治教育功能 | 第49-50页 |
| 二、自媒体削弱了高校思想政治教育话语权威和信息优势 | 第50-51页 |
| 第三节 高校思想政治教育受众媒介素养偏低 | 第51-53页 |
| 一、高校大学生媒介素养教育的缺失 | 第51-52页 |
| 二、高校思想政治工作者中媒介师资力量薄弱 | 第52-53页 |
| 第四节 高校对自媒体时代思想政治教育的工作管理力度不足 | 第53-57页 |
| 一、高校对自媒体负面影响程度估计不足 | 第54页 |
| 二、高校网络舆情管控形势严峻且缺乏制度支持 | 第54-57页 |
| 第五章 自媒体在高校思想政治教育中的功能优化及对策 | 第57-66页 |
| 第一节 更新思想政治教育理念,坚持以人为本 | 第57-59页 |
| 一、突出学生的主体性 | 第57-58页 |
| 二、注重教师的主导性 | 第58-59页 |
| 第二节 优化思想政治教育师资队伍,发挥自媒体的互动育人功能 | 第59-61页 |
| 一、全面提升教师的政治与媒介素养 | 第59-60页 |
| 二、强化自媒体的师生互动传播功能 | 第60-61页 |
| 第三节 创新思想政治教学体系,提升自媒体的思想政治教育功能 | 第61-64页 |
| 一、加强自媒体在高校思政教学内容创新中的应用 | 第61-62页 |
| 二、发挥自媒体在高校思政课程体系创新中的应用 | 第62-64页 |
| 第四节 优化思想政治教育环境,健全媒介监管制度体系 | 第64-66页 |
| 一、全面优化自媒体时代思想政治教育的治理环境 | 第64页 |
| 二、加快高校舆情管理与监督体系建设 | 第64-66页 |
| 结论及展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 在学术期间发表的学术论文及其它研究成果 | 第72-73页 |
| 附录：大学生使用自媒体情况调查问卷 | 第73-76页 |
