| Abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第6-10页 |
| 1 Introduction | 第10-16页 |
| 1.1 Research background | 第10-12页 |
| 1.2 Research purpose | 第12-13页 |
| 1.3 Research questions | 第13-14页 |
| 1.4 Research significance | 第14页 |
| 1.5 Organization of the thesis | 第14-16页 |
| 2 Literature review | 第16-27页 |
| 2.1 Related studies from sociocultural theory | 第16-21页 |
| 2.2 Related studies from systemic functional linguistics | 第21-27页 |
| 3 Theoretical framework | 第27-34页 |
| 3.1 Simple moves | 第27-32页 |
| 3.1.1 Synoptic moves | 第27-30页 |
| 3.1.2 Dynamic moves | 第30-32页 |
| 3.2 Move complex | 第32-34页 |
| 4 Methodology | 第34-40页 |
| 4.1 Research setting | 第34页 |
| 4.2 Participants | 第34-35页 |
| 4.3 Data collection procedure | 第35页 |
| 4.4 Introduction to the lesson | 第35-37页 |
| 4.4.1 Introduction to T1’s reading lesson | 第36页 |
| 4.4.2 Introduction to T2’s reading lesson | 第36-37页 |
| 4.5 Transcription conventions | 第37-39页 |
| 4.6 Data analysis | 第39-40页 |
| 5 Analysis and Discussion | 第40-70页 |
| 5.1 Exchange structure analysis of teacher-student interaction | 第40-59页 |
| 5.1.1 Exchange types of T1’s class | 第40-49页 |
| 5.1.2 Exchange types of T2’s class | 第49-58页 |
| 5.1.3 An contrastive analysis of teacher-student interactive exchange types | 第58-59页 |
| 5.2 Elicitation types of two teachers | 第59-70页 |
| 5.2.1 Elicitation types of T | 第59-64页 |
| 5.2.2 Elicitation types of T | 第64-69页 |
| 5.2.3 An contrastive analysis of two teachers’ elicitation types | 第69-70页 |
| 6 Conclusion | 第70-76页 |
| 6.1 Major findings | 第70-73页 |
| 6.2 Pedagogic implications | 第73-74页 |
| 6.3 Limitations and recommendations for further study | 第74-76页 |
| References | 第76-80页 |
| Appendix 1: Transcripts of T1’s lesson | 第80-88页 |
| Appendix 2: Transcripts of T2’s lesson | 第88-96页 |
| Acknowledgments | 第96-97页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第97页 |
