首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--教师与学生论文--教师、班主任论文

深圳市代课教师心理资本、组织承诺与离职倾向的关系研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
引言第10页
第1章 深圳市代课教师概念、成因及困境第10-15页
    1.1 深圳市代课教师第10-11页
    1.2 深圳市代课教师产生的原因第11-13页
        1.2.1 城市化进程的加速推进第11页
        1.2.2 “两为主”等相关政策的出台第11-12页
        1.2.3 “二孩时代”的来临第12页
        1.2.4 公办师资“偶然性”不足第12页
        1.2.5 代课教师“潜在意向群”的存在第12-13页
    1.3 深圳市代课教师现状第13-15页
        1.3.1 深圳市代课教师群体大量存在第13-14页
        1.3.2 深圳代课教师生存和心理状况令人堪忧第14页
        1.3.3 深圳市代课教师流动性大,离职率高第14-15页
第2章 文献综述第15-21页
    2.1 心理资本第15-17页
        2.1.1 心理资本的概念界定第15页
        2.1.2 心理资本的构成与测量第15-16页
        2.1.3 心理资本的相关研究第16-17页
    2.2 组织承诺第17-18页
        2.2.1 组织承诺的概念界定第17页
        2.2.2 组织承诺的结构与测量第17-18页
        2.2.3 组织承诺的相关研究第18页
    2.3 离职倾向第18-19页
        2.3.1 离职倾向的概念界定第18-19页
        2.3.2 离职倾向的结构和测量第19页
        2.3.3 离职倾向的相关研究第19页
    2.4 心理资本与组织承诺的关系研究第19-20页
    2.5 心理资本与离职倾向的关系研究第20页
    2.6 组织承诺与离职倾向的关系研究第20-21页
    2.7 心理资本、组织承诺与离职倾向三者的关系研究第21页
第3章 问题提出第21-22页
第4章 研究目的与意义第22-23页
    4.1 研究目的第22页
    4.2 研究意义第22-23页
        4.2.1 理论意义第22-23页
        4.2.2 实践意义第23页
第5章 研究对象与方法第23-26页
    5.1 研究对象第23页
        5.1.1 样本含量的确定第23页
        5.1.2 抽样群体第23页
    5.2 研究内容第23页
    5.3 研究工具第23-25页
        5.3.1 一般情况调查表第24页
        5.3.2 心理资本量表第24页
        5.3.3 组织承诺量表第24页
        5.3.4 离职倾向量表第24页
        5.3.5 量表信效度检验第24-25页
    5.4 研究方法第25-26页
        5.4.1 文献查阅法第25页
        5.4.2 问卷调查法第25-26页
        5.4.3 数据统计方法第26页
第6章 结果第26-48页
    6.1 深圳市代课教师人口信息描述第26-29页
    6.2 深圳市代课教师心理资本、组织承诺和离职倾向总体状况第29-30页
    6.3 深圳市代课教师心理资本、组织承诺及离职倾向的人口学差异分析第30-42页
    6.4 深圳市代课教师心理资本、组织承诺及离职倾向影响因素的多元逐步回归分析第42-45页
        6.4.1 深圳市代课教师心理资本影响因素的多元逐步回归分析第42-43页
        6.4.2 深圳市代课教师组织承诺影响因素的多元逐步回归分析第43-44页
        6.4.3 深圳市代课教师离职倾向影响因素的多元逐步回归分析第44-45页
    6.5 深圳市代课教师心理资本、组织承诺、离职倾向三者的相关分析第45-46页
    6.6 深圳市代课教师心理资本在组织承诺与离职倾向中的中介效应分析第46-48页
第7章 讨论第48-58页
    7.1 深圳市代课教师心理资本、组织承诺和离职倾向的总体状况探讨第48-49页
    7.2 深圳市代课教师心理资本、组织承诺和离职倾向人口学差异探讨第49-56页
        7.2.1 深圳市代课教师心理资本人口学差异讨论第49-51页
        7.2.2 深圳市代课教师组织承诺人口学差异讨论第51-54页
        7.2.3 深圳市代课教师离职倾向人口学差异讨论第54-56页
    7.3 深圳市代课教师心理资本、组织承诺与离职倾向相关关系及中介效应探讨第56-58页
第8章 结论第58页
第9章 建议第58-60页
    9.1 政府保障合法权益、完善聘用制度第58-59页
    9.2 学校提髙代课教师心理资本、强化组织承诺第59-60页
    9.3 代课教师立足自我、优化教育职业认知第60页
不足与展望第60-62页
参考文献第62-69页
附录第69-73页
致谢第73-74页
攻读硕士学位期间的研究成果第74页

论文共74页,点击 下载论文
上一篇:海港边检机关出入境管理模式创新研究--以东港出入境边防检查站为例
下一篇:基于交换结构分析的初中英语课堂话语分析