| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·学习动机与学困生的关系 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-27页 |
| ·学困生定义 | 第14-15页 |
| ·国外对学困生的定义 | 第14页 |
| ·国内对学困生的定义 | 第14-15页 |
| ·学习动机的概念 | 第15-16页 |
| ·动机理论 | 第16-21页 |
| ·马斯洛的需要层次论 | 第16-17页 |
| ·维纳的三维归因分类 | 第17-18页 |
| ·自我效能感理论 | 第18页 |
| ·目标导向 | 第18-20页 |
| ·中介作用理论 | 第20-21页 |
| ·国外关于第二语言/外语学习动机的研究 | 第21-23页 |
| ·Gardner的动机理论 | 第21-22页 |
| ·自我决定理论 | 第22-23页 |
| ·目标理论 | 第23页 |
| ·期望价值理论 | 第23页 |
| ·国内关于英语学习动机的研究 | 第23-24页 |
| ·国内外学困生研究现状 | 第24-25页 |
| ·国外研究现状 | 第24-25页 |
| ·国内研究现状 | 第25页 |
| ·国内关于英语学困生的研究 | 第25-27页 |
| 第三章 研究方法 | 第27-31页 |
| ·研究问题 | 第27页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·调查工具 | 第27-28页 |
| ·调查过程 | 第28-29页 |
| ·教学实验过程 | 第29-31页 |
| 第四章 调查的结果与讨论 | 第31-40页 |
| ·问卷调查的结果分析与讨论 | 第31-36页 |
| ·学生在英语学习中的真实需要 | 第31-32页 |
| ·学生的自我效能感 | 第32-33页 |
| ·学生的目标定向 | 第33-34页 |
| ·学生对以前学业成功或失败的归因 | 第34-35页 |
| ·学生学习中教师的中介作用 | 第35-36页 |
| ·前测和后测的分析与讨论 | 第36-40页 |
| 第五章 预防与转化英语学困生的建议及对策 | 第40-48页 |
| ·学习者层面 | 第40-42页 |
| ·设定可以达到的目标 | 第40-41页 |
| ·形成正面的学业成功/失败归因,提高自信心和自我效能感 | 第41页 |
| ·培养学生对成就的需要和成就感 | 第41-42页 |
| ·采用合适的学习策略 | 第42页 |
| ·教师层面 | 第42-45页 |
| ·教师的个人素质 | 第42-43页 |
| ·教师的教学风格/方式 | 第43-45页 |
| ·学习环境层面 | 第45-46页 |
| ·引进新的教学方式 | 第46-48页 |
| 第六章 结语 | 第48-50页 |
| ·研究发现 | 第48页 |
| ·研究结论 | 第48-49页 |
| ·研究的局限 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |