| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-25页 |
| 第一节 选题背景和研究意义 | 第13-16页 |
| 一、选题背景 | 第13-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| 第二节 研究问题 | 第16页 |
| 第三节 研究方法和研究设计 | 第16-25页 |
| 一、研究方法 | 第16-19页 |
| 二、研究设计 | 第19-25页 |
| 第二章 文献综述 | 第25-47页 |
| 第一节 概念界定 | 第25-27页 |
| 一、“互联网+” | 第25页 |
| 二、教学创新 | 第25-26页 |
| 三、大学教师发展 | 第26-27页 |
| 第二节 文献梳理 | 第27-47页 |
| 一、教师TPACK专业发展 | 第27-38页 |
| 二、“互联网+”时代的教学创新模式 | 第38-43页 |
| 三、“互联网+”时代学生能力的发展 | 第43-47页 |
| 第三章 案例分析 | 第47-109页 |
| 第一节 “互联网+”时代X大学教师发展与教学创新 | 第47-63页 |
| 一、“教学研究型”教师信息化专业发展 | 第47-52页 |
| 二、教师整合技术的教学创新 | 第52-60页 |
| 三、案例小结 | 第60-63页 |
| 第二节 “互联网+”时代Y大学教师发展与教学创新 | 第63-78页 |
| 一、“服务型”教师信息化专业发展 | 第63-67页 |
| 二、教师整合技术的教学创新 | 第67-76页 |
| 三、案例小结 | 第76-78页 |
| 第三节 “互联网+”时代Z大学教师发展与教学创新 | 第78-95页 |
| 一、“教学型”教师信息化专业发展 | 第78-84页 |
| 二、教师整合信息技术的教学创新 | 第84-92页 |
| 三、案例小结 | 第92-95页 |
| 第四节 “互联网+”时代T大学教师发展与教学创新 | 第95-109页 |
| 一、“研究型”教师信息化专业发展 | 第95-98页 |
| 二、教师整合技术的教学创新 | 第98-104页 |
| 三、案例小结 | 第104-109页 |
| 第四章 研究发现与结论 | 第109-130页 |
| 第一节 研究发现 | 第109-126页 |
| 一、理论模式 | 第109-111页 |
| 二、大学教师信息化专业发展 | 第111-117页 |
| 三、教师整合技术的教学创新 | 第117-126页 |
| 第二节 研究结论 | 第126-130页 |
| 一、教师信息化专业发展受学校组织环境和教师个人因素影响 | 第126-127页 |
| 二、教师整合技术进行教学创新的观念与态度存在共性与差异 | 第127-128页 |
| 三、教师整合技术的教学是一个充满动态性的长期建构过程 | 第128页 |
| 四、教师使用技术变革课程容易遇到困难,需要更多外部支持 | 第128-129页 |
| 五、学生知识是教师整合技术进行教学创新的薄弱环节 | 第129-130页 |
| 第五章 建议与反思 | 第130-138页 |
| 第一节 启示与建议 | 第130-136页 |
| 一、对学校的建议 | 第130-133页 |
| 二、对教师的建议 | 第133-136页 |
| 第二节 研究反思和展望 | 第136-138页 |
| 一、研究反思 | 第136页 |
| 二、未来研究展望 | 第136-138页 |
| 参考文献 | 第138-144页 |
| 附录 | 第144-149页 |
| 附件1. 访谈提纲(业务主管版) | 第144页 |
| 附件2. 访谈提纲(教师版) | 第144-145页 |
| 附件3. 资料分析节选 | 第145-147页 |
| 附件4. 田野札记节选 | 第147-149页 |
| 致谢 | 第149页 |
