| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| (一)选题背景与研究意义 | 第9-12页 |
| 1.选题背景 | 第9-11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (二)国内外研究现状综述 | 第12-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-15页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| (四)重点难点与创新点 | 第16-18页 |
| 1.重点难点 | 第16页 |
| 2.创新点 | 第16-18页 |
| 一、杜威“从做中学”教学理论概述 | 第18-25页 |
| (一)杜威“从做中学”教学理论的提出 | 第18-20页 |
| 1.时代背景 | 第18-19页 |
| 2.理论基础 | 第19-20页 |
| (二)杜威“从做中学”教学理论的涵义 | 第20-23页 |
| 1.关于“做”的理解：经验与活动 | 第21-22页 |
| 2.“做”与“学”的关系 | 第22-23页 |
| 3.如何处理“做”和“学”的关系 | 第23页 |
| (三)辩证的看待“从做中学”教学理论 | 第23-25页 |
| 二、运用杜威“从做中学”教学理论在思想政治教学中的必要性和重要性 | 第25-31页 |
| (一)运用“从做中学”教学理论在思想政治教学中的必要性 | 第25-28页 |
| 1.新课程改革的必然要求 | 第25-26页 |
| 2.思想政治课程标准的内在要求 | 第26-27页 |
| 3.改变高中生思政学习现状的迫切需要 | 第27-28页 |
| (二)运用“从做中学”教学理论在思想政治教学中的重要性 | 第28-31页 |
| 1.有利于提高思想政治课教学的有效性 | 第28-29页 |
| 2.有利于提高学生的学科核心素养 | 第29-30页 |
| 3.有利于活动型课程的实施 | 第30-31页 |
| 三、杜威“从做中学”教学理论对思想政治课教学的启示 | 第31-39页 |
| (一)坚持以学生为本,强化学生的主体性 | 第31-33页 |
| 1.“教师中心论”转化为“学生中心论” | 第31-32页 |
| 2.建立民主的师生关系 | 第32-33页 |
| (二)创设教学情境,强化思想政治课的探究性 | 第33-35页 |
| 1.重视课堂中特定情境的创设 | 第33-34页 |
| 2.重视学生探究真理的过程 | 第34-35页 |
| (三)改变传统的教学评价方式,增强评价的全面性 | 第35-37页 |
| 1.评价方式与教学方式相统一 | 第35-36页 |
| 2.过程与结果相统一 | 第36-37页 |
| (四)强化思想政治教学的实践性,提高课程的内化性 | 第37-39页 |
| 1.坚持理论与实践相统一 | 第37页 |
| 2.坚持一切从实际出发 | 第37-39页 |
| 四、融合“从做中学”教学理论的思想政治课教学设计 | 第39-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
